學位論文
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Item 汽車修護人員專業能力發展之研究-功能分析法取向(2004) 廖興國本研究旨在建立汽車修護人員專業能力功能圖，經由功能分析法 以「工作能力模式」，探討汽車修護人員對國家社會的貢獻，並發展汽 車修護人員專業能力功能圖；並進一步發展專業能力功能圖效度驗證 模式，以實際職場能力需求進行汽車修護人員專業能力功能圖的效度 驗證，為後續專業能力標準架構發展之依據。其研究目的為：一、建 立汽車修護人員專業能力功能圖。二、發展汽車修護人員專業能力功 能圖效度驗證模式。三、驗證汽車修護人員專業能力功能圖之內容效 度。 本研究分析之主要結論如下： 一、由功能分析法所發展之汽車修護人員專業能力功能圖，其中包含 一項關鍵目的、三項主要功能、十項次要功能以及四十一項功能 單元。由功能圖可發現汽車修護人員專業能力需求所涵蓋的層面 廣泛，其中包含專業技術能力、管理偶發事件能力、管理不同工 作活動能力以及管理工作環境能力。與國內以往的專業能力分析 有明顯不同。 二、由汽車修護人員的能力需求可發現，汽車修護市場的轉變，由傳 統的「技術業」轉型為「技術服務業」，其中包含了「人與車、車 與技術、技術與環境、環境與人之互動關係」，並符合「技術服務」 之範疇。 三、由專業能力功能圖效度驗證模式可獲得，「功能分析法」以「工作 能力模式」分析專業技術能力，能符合真實職場能力需求，綜合 而言「功能分析法」進行能力分析所獲得的能力生命週期較長， 可靠性較高，且能注重當下產業的能力需求之外，還可以考量未來的發展。 四、本研究所採用的能力分析方法，可提供國內在發展專業能力標準 及汽車修護行業在人力培訓上之參考。 最後本研究針對技職教育方面、職業訓練方面、職業證照方面以 及汽車業者方面等提出四項建議。Item 我國職業學校課程發展之研究(2012) 廖興國; Liao, Hsin-Kuo本研究旨在探討「95群科課程暫行綱要」及「99群科課程綱要」之職業學校群科課程發展，經由文件分析法、比較研究法以及半結構訪談等方法，其研究目的為：一、探討職業學校課程綱要制訂過程與演變。二、探討我國職業學校群科課程發展內在與外在因素。三、分析我國職業學校課程綱要之政策理念。四、建構我國職業學校課程發展模式。 本研究獲致結論如下：一、職業學校課程綱要的演變以領域統整為脈絡。二、職業學校課程政策理念從技職一貫到學校本位課程。三、職業學校課程發展與決定的影響因素：可分為外在因素及內在因素兩大部分，在外在因素部分主要有「全球化趨勢」、「社會環境變遷」、「產業界的需求」以及「高等技職教育的擴增」4個關鍵因素；內在因素部分可分為「職業學校的定位與轉型」、「教育政策的支持」及「學校教師的需求」3個關鍵因素。四、以「課程鬆綁」政策引導，形成職業學校課程決定的內容。五、課程發展組織調和了「由上而下」與「由下而上」的行政模式。六、職業學校課程發展體系的形成。七、我國職業學校課程發展模式與泰勒及史克北的目標模式相當類似。 本研究依據研究發現與結論，分別就中央主管教育行政機關、推動課程綱要及後續相關研究三個部分提出建議，提供職業學校課程規劃與課程研究之參考。