學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73898
Browse
2 results
Search Results
Item 運用擴增實境輔助科學學習對不同空間能力及 學習態度學童之學習成效影響(2014) 陳永軒; Chen, Yung-Hsuan本研究主旨為探討不同空間能力及不同科學態度之學生於擴增實境輔助課後學習之後，在科學中的學習成效、學習興趣及信心為何。本研究發展了一套讓學生在課後使用的擴增實境輔助學習系統，搭配紙本講義，學生自主使用講義及行動載具來輔助學習。最後檢測其學習成效、學習興趣及信心。在本研究中，主要教學課程為生物科的「細胞與染色體」。使用了擴增實境的技術去協助呈現一些較為抽象，甚至需要空間能力來學習的科學概念。以臺灣13歲學生為主要受試者，了解學生在此種輔助學習的方式之下，不同空間能力及不同科學態度的學生是否有不同幅度的輔助效果。 研究結果發現，受試學生透過擴增實境的輔助學習，提升了細胞及染色體的學習成效及學習興趣。此外，也發現低空間能力的學生在使用擴增實境輔助學習的學習成效中較高空間能力學生更有顯著成效。而在科學態度中，低科學態度的學生則是於學習興趣的表現上比高科學態度的學生有更顯著的進步。整體學生對本研究所發展的課後輔助學習方式未來使用意願高。Item 空間能力對同步多影像擴增實境教學於認知負荷之影響(2017) 王雅唐; Wang, Ya-Tang對於自然科學教育而言，抽象概念常常是學習與教學的困難之處，傳統教學很難將抽象的概念具體呈現於教學之中，造成學生依然存有迷思概念。近年來認為透過數位教材的輔助來改善教學方法是有效的，而擴增實境是其中的一種方式。但是有教材設計原則指出，不同的教材呈現方式將會造成學習者認知負荷上的影響，因此教材與教學方法的改變，對於學習者所造成的認知負荷是值得重視的。 本研究使用同步多影像擴增實境系統，與以往擴增實境應用於教學有所不同。同步多影像顯示擴增實境是一種連影連動的擴增實境顯示方式，讓學生能夠同時學習多個概念。利用同步多影像顯示擴增實境進行月相教學，並探討其與單影像、傳統投影片的教學是否有成效差別。以自然科學教育中容易造成迷思概念的月相與潮汐做為題材，並加入空間能力做為學習者之個人變項。 研究對象分為三組，分別採用傳統投影片、單影像擴增實境及同步多影像擴增實境，事前進行空間能力量表測驗，並依據量表成績分為高、中、低能力者，接著進行約一個小時的教學實驗，透過月相單元測驗卷前後測及認知負荷量表來探討不同教學方法與不同空間能力於月相教學中，對認知負荷與教學方法的影響。 研究結果發現，教學方法和空間能力對於認知負荷皆無顯著差距，代表擴增實境融於月相教學中並不會對學習者帶來額外的認知負荷；學習成效而言，教學方法與空間能力之間並無交互作用，單獨來看則是單影像組優於其他兩組、高空間能力優於其他兩者。 因此本研究認為，雖然擴增實境融於課程，並不會造成額外的認知負荷，但仍須考量到學習對象是否適用，才能有助於提升學習成效。