學位論文
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Item 數位能力對應用延伸式擴增實境學習科普知識成效之影響(2013) 許維容; HSU,WEI-JUNG本研究藉著應用延伸式擴增實境學習活動，探討在應用延伸式擴增實境時數位能力之潛在數位落差對國中學生學習成效的影響。研究對象募集北部一般地區學校與偏遠地區學校學生共144位，使用研究工具包含國中學生數位能力問卷、學習成就測驗及學習興趣問卷。 本研究首先以數位能力問卷調查國中學生數位能力情形，並以「晝夜與四季變化」作為學習主題，在學習成就測驗前測實施之後，學生藉著操作太陽與地球實體模型，觀察延伸式擴增實境資訊，進行「晝夜與四季變化」學習活動，最後實施學習成就測驗後測，並發放學習興趣問卷，得出學生學習成就結果與學習興趣分數。 經過統計方式進行考驗與資料分析，研究結果顯示：（1）除了數位溝通與協作能力，女學生顯著優於男學生，不同區域、性別在其他數位能力表現上並無顯著差異。（2）在學習成就方面，學生不因數位能力分向度之數位溝通與協作、數位知識與技能的差異在學習成就表現上有顯著差異；但在整體數位能力，與分向度之數位批判與思考、數位公民能力有所差異的學生，在學習成就表現上呈現出顯著差異。（3）學習興趣方面，不同數位知識與技能的學生在學習興趣的表現無顯著差異；而整體數位能力、分向度之數位溝通與協作、數位批判與思考、數位公民能力的不同，使學生在學習興趣表現上呈現顯著差異。依據研究結果，延伸式擴增實境對數位能力中等程度的多數學生在學習成就有極佳的學習效益，值得推廣與應用。