學位論文
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Item 一所高中特色課程發展之組織變革歷程研究(2013) 徐新雅; HSU,HSIN-YA隨著十二年國民基本教育的推動，學校將面臨許多接踵而至的衝擊與挑戰。爰此，學校勢必要做些調整與改變，方能在變動的環境下，突顯學校辦學特色與創新學校價值。故本研究將以一所公立個案高中為研究對象，採質性個案研究法，運用訪談、觀察和文件分析等方式，蒐集研究資料，以描繪出個案學校於發展特色課程的脈絡中，所歷經的變革階段以及涉及的變革影響因素，同時亦會針對學校所遭遇的困難與挑戰加以探討，進而勾勒出個案高中如實的變革路徑。 根據個案的研究分析與發現，歸結出本研究的結論如下： 壹、透過校長與特色課程推動小組的藍圖形塑，確立學校變革方向與願景。 貳、經由例行性、任務性與自發性會議的頻繁交流，引導成員採取變革行動以及解決各方衝突與意見。 參、針對特色課程規畫與實施情形進行成效評估與改進。 肆、鞏固學校變革動力因素，減低與因應成員的抗力因素。 伍、學校發展特色課程尚待解決結構面、技術面、人員面的困難與挑戰。Item 高級中學教師專業學習社群運作之個案研究-以特色課程發展為例(2016) 邱婉如; Chiu, Wan-Ju近年來在教育改革浪潮下，學校教師成為革新的焦點，教師的專業成長 是教育品質提升的關鍵角色，高級中學亦透過教師專業學習社群之動能，在課程改革上有所創新，高級中學特色課程的發展可經由教師專業學習社群之運作，達到團隊合作及協同教學之效，回應以學習者為中心的教學。故本研究以一所公立高中公民與社會科為研究對象，運用訪談、觀察及文件分析等方式，深入描繪教師專業學習社群之運作，並探究教師如何透過社群運作設計及實施特色課程，同時針對過程中面臨的困境與挑戰加以探討，進而勾勒出研究個案的真實。 根據個案的研究分析，歸納出本研究的結論如下： 壹、個案學校公民與社會科教師專業學習社群的運作方式主要為政策推動與教師自覺 貳、個案學校公民與社會科教師專業學習社群經歷「萌芽階段」、「適應階段」、「運作階段」三歷程 參、教師專業學習社群運作與特色課程發展需要校內外資源支持 肆、個案學校公民與社會科教師專業學習社群的運作對特色課程發展產生正面影響 伍、學習者中心、創新教學、協同教學、延續性為個案學校公民與社會科特色課程發展的特性 陸、個案學校公民與社會科教師專業學習社群在運作時面臨結構因素、技術因素及人員因素的困境 柒、持續專業成長及參與跨領域社群為個案學校公民與社會科教師專業學習社群面對困境的主要因應策略Item 教育的支點:一所高中特色課程發展中教師領導之探究(2015) 李奐穎; Lee, Huan-Yin面臨十二年國教的改革浪潮之下，台灣的各級學校都需要做出適度的改變來因應這些挑戰。本研究旨在探討教師如何藉由特色課程發散教師領導影響力來觸發學校組織成員的改變，系統思考作為課程內容之外，亦是提供學校另一種思考取徑，以適應世界局勢的變遷並創造高競爭優勢的策略。本研究採個案研究試圖描繪教師領導發揮作用的過程，並輔以訪談、參與觀察及文件分析，以期能夠詳細記錄下教師服務領導發散影響力之過程。 根據個案研究的分析與發現，歸結出本研究的結論如下： 壹、教學年資與專業領導賦予教師領導之正當性 貳、教師領導需內部條件支持 參、分享促進頻繁地交流與情感凝聚的支持 肆、教師領導在特色課程影響力觸發教室內外的改變 伍、特色課程中教師領導影響力發散尚待解決人員面、結構面、技術面的障礙與挑戰 關鍵字：教師領導、特色課程、系統思考