學位論文
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Item 國民中學學校內部品牌化之研究(2021) 邱伊亭; Chiu, Yi-Ting在少子化與教育市場化的浪潮下，學校面臨經營危機，為了能在激烈的競爭中脫穎而出，優質的學校品牌可視為學校經營策略之一。學校品牌之建立也需注重品牌的內部化，促使學校品牌發揮最大效益。因此，需要將學校品牌推廣至教職員內心，讓教職員能向家長與學生傳遞學校的品牌理念，進而能發揮品牌的外部效益，但國內學校內部品牌化的相關文獻寥寥無幾，值得引起教育界之關注。本研究採取質性研究法，針對新北市的公立國民中學進行學校內部品牌化現況調查，探討公立國中學校內部品牌化的實際策略，探究學校內部品牌化遭遇之困境，並歸納出學校內部品牌化成功之因素，以期對學校內部品牌化提供建議，並對學校經營與管理有所貢獻。根據本研究之結果，可歸納出以下結論： 一、國民中學學校內部品牌化之實際策略，可分為課程、內部溝通與教育訓練。 二、國民中學學校內部品牌化之困境多為時間不足與難以安排共同時間。 三、國民中學學校內部品牌化成功之因素，可歸納為個人因素和環境因素兩類，個人因素包含年資、領導者專長、積極的領航員，環境因素則可分為學校組織內、外兩部分討論，包含少子化危機與現行教育政策方向、領導者之支持與作為、正向的學校氣氛、教職員生態與組織文化、營造學校空間等。 研究者針對研究結果提出以下建議： 一、國民中學可善用課程作為學校內部品牌化活動的主軸。 二、相關教育主管機關應提供專業支持，例如經費補助、專業人力等。 三、校長善用領導力，帶領全校成員投入學校內部品牌化行列。 四、可整合社區資源幫助學校推動內部品牌化。Item 臺北市十二年國民基本教育政策實施對學校經營衝擊之研究(2014) 章政榆; Chang, Cheng-Yu本研究旨在探討臺北市不同背景公私立之國民中學教育人員，對十二年國民基本教育實施內涵之感受，以及在十二年國民基本教育實施的過程中，學校經營遭遇哪些衝擊，並求其兩者之相關。研究以文獻探討為基礎，以改編之「十二年國民基本教育對學校經營之衝擊調查問卷」為研究工具，針對臺北市所轄之公私立國中進行問卷分析，依學校規模大小以分層隨機方式進行抽樣，共發放527份問卷，取得有效樣本423份，故有效回收率為80.27%。並針對問卷所得進行描述統計、獨立樣本平均數t考驗、單因子變異數分析及皮爾森積差相關等統計方式進行分析。研究獲得以下結論： 壹、國中教育人員對十二年國民基本教育實施內涵回應性不足 貳、教育人員認為十二年國民基本教育實施使得行政人員業務負擔沈重 參、年齡及服務年資越高之教育人員對十二年國民基本教育實施內涵及學校經營衝擊較為無感 肆、十二年國民基本教育實施導致學生學習適應困難 最後，根據結論，研究者針對教育主管機關、學校、教師以及未來研究提出 相關建議，以供參考。Item 校長領導行為與學校經營之研究 - 以印尼西加一所私立學校為例(2017) 林意玲; Megawati Limin在印尼市區的私立學校比公立學校多，因此，導致學校人力資源不足，亦產生了人才流動與高度相互競爭的問題。此現象與校長本身的領導行為與學校經營息息相關，因為校長的領導能力，會直接影響學校各層級的管理與領導模式。 故本研究以一所K-12的私立學校為個案研究的對象，該校位處偏鄉市區，經費與場地的有限之學校，該校包括：托兒及幼兒園、小學、初中及高中，本研究主要係針對三位現任校長，以及一位前任校長領導之行為表現。 本研究採個案研究法進行資料蒐集，運用半結構訪談、參與觀察、資料蒐集以及省思之過程，分析個案校長的DISC人格特質、領導行為表現與差異及個案校長領導行為對經營學校的影響，以及校務經營之績效表現。以下為本研究主要發現 : 一、個案學校四位校長之人格特質影響到其領導行為，穩定型的領導行為為高倡導高關懷，謹慎型與主導-影響型的領導行為高倡導低關懷，影響與謹慎型的領導行為為低倡導高關懷。 二、穩定型性格的校長領導行為，對學校發展無法作出新突破；主導影響型性格的校長領導行為，雖對學校校務作出新發展，然教師成員不適應該校長的領導進而導致流動較大。 三、良好的溝通與直接參與是校長間接指導教師成員的方式。 四、校長透過傳達清楚的資訊與有系統的目標，讓組織成員更有效地大成功的目標。 五、校長的時間管理及其與成員之間的關係影響校長經營學校。 六、校長透過有彈性的領導、支持成員及給予成員自由發揮的空間，可以培養成員創新及發展的心。 七、「信任」與「滿足」是校長領導及經營學校成員的重要元素。當校長與成員能彼此信任，成員獲得滿足，可使成員樂意創新與貢獻，進而提升該層級的工作績效。 基於以上的研究發現，本研究對個案校長、個案學校及後續相關的建議： 一、校長應以雙向溝通方式、清楚表達目標，為了獲得彼此資訊，以及善於表達和協調為了達到共同目標。 二、校長的領導要掌握時間管理的計畫、激勵及參與工作，為提升組織成員工作效率及績效。 三、採行水平組織結構的學校領導能夠促使成員與校長之間建立較緊密之關係，並且能建立該層級成員對校長足夠的信任，以提高其所執行的作業及協助校長的意願將會隨著提高。 四、校長領導及經營學校成員若以真誠、公平及公正的對待學校成員為提高人際關係。 五、校長若能透過善於運用學校資源、創新學校特色、展現學校成員之能力等方法可成功行銷學校。