學位論文
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Item 我國國立大學校院校務基金政策之研究：歷史制度論的觀點(2009) 楊永慈國立大學從民國88年起全面採行校務基金制度。在這之前，國立大學運用公務預算制度，所剩年度結餘款均需繳交國庫，在經費使用上給外界浪費、無效率之印象；在實施校務基金政策後，各研究均指出不但抒解政府財政困頓，且績效較過去良好。 本研究是以歷史制度論做為研究方法，借歷史制度論中斷續式均衡、路徑相依等核心概念，對國立大學校院校務基金制度進行歷史的動態追溯。透過關鍵時期特定階段，觀察校務基金政策的起點、過程、轉折，並分析未來走向。 研究者分析後發現校務基金政策之發展，受到內生動因國立大學預算體制、行動者與外生動因政府預算、高等教育發展與新管理思潮各方面之影響，使其舊有公務預算制度產生變動。公務預算制度受到各階段歷史遺緒之影響，形成自我增強之路徑，進而產生校務基金政策。Item 大學教師評鑑與學術自由相關之研究(2009) 王湘閔; Hsiang-min,Wang本研究主要目的在於瞭解大學教師評鑑和學術自由之現況，並且探討不同背景變項、環境變項與大學教師評鑑、學術自由是否具有差異情形，進一步探討兩者之間關係，求其大學教師評鑑對學術自由之預測力情形。最後根據上述研究發現和研究結論，以提供相關單位作為大學教師評鑑之參考。 為了達成研究目標，本研究採用文獻分析和問卷調查法。研究對象為臺灣地區公私立之大學院校專任教授.專任副教授和專任助理教授。根據區域、學門領域和學校類型不同，隨機抽取樣本820人，回收有效問卷為395份，回收率為48.17％。資料統計方法使用項目分析、因素分析、信度分析、描述性分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、卡方考驗和多元逐步回歸。 研究結論如下： 一、 大學教師評鑑受到全球化和市場化影響為中度程度 二、 工程與醫學相關領域之大學教師對於國際化較為重視 三、 學校有接受官方補助之大學教師比學校沒有接受官方補助之大學教師較重視國際化 四、 在產學合作層面上，教授顯著高於副教授、助理教授顯著高於副教授，中部大學教師顯著高於北部和東部大學教師 五、 教授對於自身競爭力有較大的關注，而助理教授對於績效責任較為重視 六、 醫學相關領域之大學教師最關注消費者取向與績效責任 七、 大多數教師認為大學教師評鑑運作目為績效導向，尤以工程和醫學相關領域之大學教師最為明顯 八、 私立大學教師在「消費者導向」、「產學合作」和「績效責任」較公立大學教師明顯 九、 國內學術自由雖屬中高程度，但仍有教師感受學術環境受到某些特定人士(如董事會、校長、財團)影響 十、 資深大學教師比資淺大學教師對學術自由知覺情形較為明顯 十一、 社會科學相關領域大學教師比其他領域教師在教學自由知覺較為明顯 十二、 教授比助理教授、一般大學教師比師範體系教師、東部大學教師比其他領域教師在教師合法正當自由上明顯 十三、 大學教師大多肯定「自我主體」是最不違背學術自由 十四、 大學教師評鑑受科技化越普及，越不妨害教學自由與研究自由 十五、 國家經費補助多寡皆是教學自由、研究自由與教師合法正當自由最嚴重之干擾力量，消費者導向為教學自由與研究自由為次要正面預測力 十六、 專業成長取向是教學自由、研究自由和教師合法正當自由之最佳正面預測作用，績效結果導向為教師合法正當自由之最大負面預測作用Item 高等教育國際化歷程中大學校長角色與領導策略之研究(2009) 郭姿蘭; Chih-lan Kuo為了因應全球化，高等教育國際化似乎是無可避免的趨勢，大學校長是大學的領導者，在引領大學朝向國際化上，扮演著極為關鍵的角色。本研究旨在探究高等教育國際化歷程中，大學校長對於自我角色之定位，以及所運用之國際化領導策略。採用個案研究的方式，以國內九所公私立大學和學院的校長作為研究對象，透過訪談和文件分析進行資料的蒐集，主要發現如下： 一、國際化是一種整合且持續不斷的過程，涵育組織革新的動能。 二、國際化的發展與學校的背景脈絡及現況有極大關係。 三、受訪者認為行政管理者角色最重要，企業經營者和公共關係者次之，對於學術領導者則有不同看法。 四、大學所處的國際化發展階段決定校長角色。 五、國際化歷程中大學校長的角色定位是願景領導者、策略領導者和文化領導者。 六、大學校長的角色兩難常是來自於行政次級系統與專業次級系統之間的價值對立。 七、募款能力與語言能力是重要但非必要之條件。 八、國際化領導策略始於大學校長的組織承諾與決心。 九、國際合作關係難以維持，而國內合作關係有待加強。 十、國際化的執行落差來自教師和學生。 十一、國際化是多元文化的理解以及人文關懷的實踐，卻也是學校配合官方評鑑的手段。 關鍵詞：高等教育國際化、大學校長角色、國際化的領導策略Item 臺北市國民中學績效管理之研究(2009) 劉佩怡本研究旨在探究平衡計分卡在臺北市國民中學績效管理應用之可行性，以及探討平衡計分卡在國民中學績效管理應用時，可能遭遇之困境和所需要之配套措施，最後根據研究結果，對相關學校教育人員提出具體建議。為達前述研究目的，本研究採用問卷調查法進行研究，首先蒐集及探究相關文獻，其次依據文獻所得，編製「臺北市國民中學績效管理現況調查問卷」，作為研究工具。本實徵研究係以臺北市59所公立國民中學之校長及教育人員作為研究母群體，共發出679份問卷，回收449份，回收率66.13%；剔除問卷填答不全者後，合計有效樣本共434份，可用率為63.92%。問卷處理採SPSS for Windows 17.0版套裝軟體進行統計分析。 綜合文獻探討及調查研究結果之發現，獲致以下結論： 一、整體而言，平衡計分卡在國民中學績效管理之應用屬中高適合程度，其中以「顧客構面」最為適合；而「財務構面」指標之適合程度則最低。 二、整體而言，平衡計分卡在國民中學績效管理之實施現況屬中高符合程度，其中以「顧客構面」之現況符合度最高；而「願景構面」之現況符合程度則最低。 三、平衡計分卡在國民中學績效管理之適合程度與實施現況之間有差異存在。 四、男性、具有碩士學位及教師兼主任者，對平衡計分卡在國民中學績效管理適合度的認同較高。 五、校長與教師兼主任、中大型學校之教育人員、學校創校歷史較新之教育人員對平衡計分卡在國民中學績效管理的現況符合認同度較高。 六、平衡計分卡在國民中學績效管理實施之主要困境為「學校人力不足」。 七、平衡計分卡在國民中學績效管理實施之主要配套措施為「明確定義願景，確立學校發展方向」。 八、整體而言，平衡計分卡在國民中學績效管理實施之可行性頗高。 最後，依據本研究所獲之結論，研究者針對國民中學、校長和未來研究者提出相關建議，以供參考。Item 臺灣公私立國民中學經營特性對學生成就的影響：政治與市場邏輯的檢證(2008) 蘇曉蓉; Hsiao-Jung Su本研究旨在瞭解學校自主性是否能解釋臺灣公私立國民中學學生成就的差異。過去研究顯示私立學校學生成績較佳，其中制度論觀點指出學校經營特性中的學校自主性高低是影響公私立學校學生成就差異的重要原因，如Chubb和Moe(1990)指出公立學校在政治邏輯運作下，受較多外部機構控制，學校自主性較低，對學生成就較不利，因而主張公立學校市場化，上述理論是否能適用臺灣的情形？臺灣公私立國民中學在地方政府辦理及監督的原則下，學校自主性有何差異？學校自主性與學生成就之間有何關聯？提昇學校在哪些方面的自主性對學生學習有利？皆為本研究關心的議題。 為回答上述問題，本研究以次級資料分析為主，訪談為輔。運用臺灣教育長期追蹤資料庫第一波與第二波的教師、學生與家長的資料，分析臺灣公私立國民中學的學生成就差異、學校自主性差異，及學校自主性與學生成就之關係，並藉由訪談補充量化難以回答的變項運作機制。 以制度觀點的指標進行量化分析後，結果指出臺灣公私立國民中學有制度差異，但學校自主性與學生成就沒有關聯，可知制度論的解釋有限，臺灣升學文化脈絡或學校社會資本的運用可能是解釋學生成就差異的其他原因；亦可能是次級資料分析尚未能找出關鍵因素，如訪談指出彈性的學習時間與活動安排、自主的常規管理可能提昇學生成就。此外，若學校自主性高，卻未用於促進學生學習的目的，則無法彰顯學校自主性的正向效果。除了上述解釋，本研究最重要的發現是，臺灣私立國中在篩選學生上頗具自主性，雖然國外制度論研究中並未納入此一自主性，但是就臺灣而言，篩選學生的自主性才是解釋公私立國中學生成就差異的主要因素，且量化及訪談結果皆支持此一論點。最後，依據研究結論及討論，提出對教育主管機關、國民中學經營、未來研究取向與次級資料庫的建議。