學位論文
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Item 專業學習社群運作及其促進學校文化改變之個案研究(2012) 童新峯; Hsin-Feng Tung本研究係以一所國民小學為個案，探究學校中以藝術與人文領域為主軸之專業學習社群，透過Huffman 和 Hipp（2009）所提出的專業學習社群發展階段理論為基礎，分析該社群之演進歷程，並以Jackson 與 Temperley（2007）的網絡、連結與結點形成之理論探究專業學習社群運作歷程中如何建構學習網絡，最後以Schein（1992）文化層次模式為學校文化分析之架構，分析專業學習社群在其運作過程中建構之學習網絡所促進學校文化之改變。在研究方法上，主要以半結構式訪談、現場觀察與文件分析進行資料蒐集，以形成研究的發現與結果，依據研究目的與問題獲致研究之結論如下： 一、因應課程統整與師資專業化為奧斯卡小學推動藝術與人文領域專業學習社群發展的背景因素 二、奧斯卡小學的專業學習社群歷經初始、執行與維持三階段 三、發展「由下而上」的團體領導力是奧斯卡小學藝術與人文領域專業學習社群的共同特性 四、擁有豐富行政歷練的召集人為帶領奧斯卡小學藝術與人文領域專業學習社群邁向成功的關鍵 五、奧斯卡小學藝術與人文領域專業學習社群人格特質同質性高為專業學習社群發展優勢 六、奧斯卡小學藝術與人文領域專業學習社群化繁為簡整合舊有活動為藝術季，並與行政支持系統高度合作創造專業學習社群高效能 七、奧斯卡小學藝術與人文領域專業學習社群善用在地屬性資源創造學校本位特色課程 八、 奧斯卡小學藝術與人文領域專業學習社群透過「藝術季施行制度的建立」、「行政人員與學年主任的溝通整合」以及「學校成員情感的連結」創造結 點建構學習網絡影響學校文化 九、奧斯卡小學專業學習社群運作歷程中改變「學校成員關係」、「核心價值」以及「土親、人親的藝術校園永續經營」的學校文化 基於本研究的發現與結論，文末針對學校行政單位、學校參與教師、後續研究提出相關建議。