學位論文
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Item 臺北市十二年國民基本教育下高中校長政策領導之個案研究(2022) 曾曉柔; Tseng, Hsiao-Jou本研究旨在探討十二年國教下高中校長政策領導之現況、所面臨之影響因素及其所採取之行動策略。為達研究目的，本研究透過個案研究設計，選取臺北市一所具研究代表性的高中為個案學校。並且，透過訪談個案學校校長及相關重要人士，以及相關文件之蒐集來獲取研究資料。最後，將研究資料進行分析與統整後，提出本研究結論與建議，以作為改善十二年政策實務之參考，並供相關教育人員政策領導之借鏡。本研究之結論歸納如下： 一、校長政策領導，能轉化十二年國教變革挑戰為學校發展契機 二、校長政策領導，能催化十二年國教高中職社區化及108課綱目標的實現 三、校長政策領導採取「政策溝通」行動策略，能緩解政策文本不清及規劃不全之影響，強化成員及家長對政策的掌握 四、校長政策領導採取「資源整合」行動策略，能應對教學空間及師資經費不足之影響，有效化解資源不足的困境 五、校長政策領導採取「士氣激勵」行動策略，能化解成員壓力及投入意願低落之影響，有效提升成員執行的意願 六、校長政策領導採取「專業支持」行動策略，能尊重成員專業並鼓勵社群發展，有效提升成員應對政策變革的能力 七、校長政策領導採取「組織認同」行動策略，能改善教師文化偏消極之影響，增強成員對實現學校組織目標的投入 八、校長政策領導採取「樹立典範」行動策略，能以身作則成為成員學習典範，有效取得成員追隨與信任 九、校長政策領導採取「衝突管理」行動策略，能預防政策多元利害關係衝突之影響，促進政策執行的順利 十、校長政策領導採取「關係經營」行動策略，能增進與鄰里社區及其它教育單位的連結，有效提高學校能見度與競爭力 關鍵詞：十二年國民基本教育、政策領導、校長政策領導、校長領導