教師著作
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Item 恐懼總動員(2013-07-31) 王恩美本計畫為前年度國科會專題研究計畫「創造「國民公敵」—韓國、台灣政府的政 治宣傳與民眾生活中的反共經驗（1945~1979）」（執行期間：2010 年8 月1 日~2012 年 7 月31 日）的延續性計畫。在上年度計畫中，主要說明兩國政府如何透過新聞媒體宣 傳，將「中共」與「北韓」塑造為「國民公敵」，並且在日常生活各層面「培養」人民 的反共意識形態。 在本計畫中筆者將研究焦點轉向說明，兩國政府如何發展出一套以煽動民眾「恐 共」、「防共」情緒為目標的宣傳動員策略，主要探討政府主導的宣傳活動與各種文宣， 如何塑造時刻受戰爭威脅的社會氣氛，以及有關共產主義社會的恐怖景象。並分析兩 國民眾如何在持續不斷的宣傳動員下，逐漸形成一種仇視、恐懼共產敵人的社會集體 心態。此種對共產主義體制的恐懼心理，至今深刻影響兩國社會。 本計畫的第一年，筆者將以比較視角探討兩國社會發展「制度化」的反共宣傳策 略過程，並藉由分析各種宣傳活動的執行狀況，說明兩國政府的宣傳活動對社會的影 響。第二年，筆者將藉由符號分析方法，討論兩國政府透過圖像、標語等宣傳媒介所 創造出來的文宣內容，並且說明各種宣傳文宣內容如何達到塑造國民「恐共」、「仇共」 意識的宣傳效果。Item 創造「國民公敵」(2010/8/1-2012/7/31) 王恩美創造「國民公敵」 —韓國、台灣政府的政治宣傳與民眾生活中的反共經驗（1945~1979） 第二次世界大戰結束後，在東亞冷戰體系之下，韓國與台灣形成「分裂國家」，共 同歸屬於反共陣營。兩國不僅採取建構「反共意識」作為統合國民意識的方法，兩國反 共體制的內容更具有高度的相似性。一方面，兩國皆透過反共教育、反共口號、媒體等 廣泛宣傳反共意識型態、建立反共主義，企圖將反共主義滲透至國民的日常生活；另方 面，則是透過各種具體的法律規定，將前述的反共意識型態「制度化」。韓國與台灣政 府採取類似的政策與方法，試圖將對立的共產主義政權塑造為全國人民的共同敵人，但 由於兩國不同的歷史背景，卻又使雙方的反共經驗出現若干差異。在本計畫中，筆者將 針對宣傳層面，比較分析韓國與台灣政府的政治宣傳與一般民眾在日常生活所經歷的反 共經驗。具體而言，筆者將以新聞、雜誌、圖像、標語等宣傳媒體為中心，比較兩國的 宣傳方式、宣傳內容，同時分析兩國人民如何認知政府的反共宣傳內容。首先，針對兩 國的宣傳組織與機構進行比較分析。其次，將討論兩國宣傳組織與機構透過報紙、宣傳 手冊、圖像、標語等宣傳管道所實施的反共意識形態宣傳內容。最後，分析這些宣傳對 兩國人民所產生的「效果」。Item 冷戰時期學校教育中的反共形象(思與言雜誌社, 2010-06-01) 王恩美; En-Mei Wang在東亞冷戰時期，臺灣與韓國共同歸屬反共陣營，與共產陣營的中國、北韓形成對峙。反共意識與政策，不僅是台、韓兩國建構國家體制的核心意識型態，亦是重要的統治工具。筆者認為，台、韓兩國政府透過學校教育一方面創造共產黨或共產國家的特殊形象，另方面也藉此種形象塑造國民的反共意識。因此，在臺灣與韓國社會，一般民眾不僅無法在實際政治層面接受共黨或共黨政權，在情感層面也加以排斥。此種存在政治、社會濃厚的反共氣氛，不但讓臺灣、韓國兩國政府在冷戰時期結合為堅實的反共盟友，也讓兩地人民有著相近的反共情緒，進而形成東亞特殊的「反共共同體」。筆者在本文中，除探討台、韓兩地反共教育的實施情形，並將透過分析兩國最基礎的小學教科書，說明反共教育如何創造出共黨及共黨國家的特殊形象，進而塑造受教國民根深蒂固的反共意識。