學位論文

Browse

Now showing 1 - 1 of 1

鷹架式科學探究課程研發與實踐的個案研究
(2005) 謝莉文
本研究主要目的是希望能夠了解高一學生在鷹架式科學探究環境中，科學探究能力的改變情形。本研究採取個案研究法，對象為台北市某公立女子高級中學高一數理資優班學生30人(有效樣本29人)，研究工具為科學探究能力試題、科學探究學習環境偏好問卷、學習單、晤談單等。本研究結果顯示，雖然學生整體科學探究能力的表現在課程實施前後沒有顯著差異，但整體而言本次課程所提供的科學探究學習環境符合學生的期待。隨著課程進行，學生在提出、判斷研究問題優劣及實際修正研究問題時所應用的準則，主要是「問題必須是可實行的」、「問題的範圍」與「問題的意義」三項。另外，分析學生在「分析詮釋」的表現後發現，學生在課程結束後對於數據轉換成表格與圖形的完整度有較佳表現。本研究所提供學生學習「提出問題」能力的鷹架，確實能幫助學生注意所提出研究問題的品質，但多數學生傾向應用熟悉的準則(例如: 「問題必須是可實行的」)作為修正研究問題和對他組研究問題提出建議的依據；而提供學生學習「分析詮釋」能力的鷹架可幫助學生知道資料處理流程，但學生分析詮釋所得結果的正確性仍需加強。