教育研究集刊

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    教育、接觸和動員的社會資本與地位取得
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2016-06-??) 黃毅志; 林慧敏; Yih-Jyh Hwang, Hui-Min Lin
    就臺灣民眾的地位取得而言，除了職業地位之外，公私部門與小老闆階級往往也很重要，這都會影響到收入。至於社會資本、教育所代表的人力資本對於職業地位、公私部門與小老闆階級，與進一步的收入究竟有何影響？社會資本與人力資本影響何者較大？則先前國內研究並沒作有系統的完整探討。本研究運用2004年進行調查的「社會資本的建構與效應」全國代表性大樣本資料（N=3281）做路徑分析，研究發現顯示，接觸的社會資本對地位取得變項大都有顯著的正影響，不過影響大都遠不如教育。而本人教育對收入的正向影響，看來比對接觸的社會資本與動員的社會資本整體影響還大。
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    2008年國內教育學術期刊評比研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 2009-06-??) 黃毅志
    行政院國家科學委員會先前兩次教育學期刊評比，與評比後公布的教育學門TSSCI名單，給國內教育學界帶來很大的衝擊。如今距離上次教育學術期刊評比已有5年，還有新創的期刊出現，也就有必要重新進行期刊評比。本研究透過問卷調查，建立教育學者對各期刊學術水準評價主觀評比指標，並根據被納入評比的期刊之教育學術論文所列參考書目做內容分析，計算期刊相互引用次數，建立客觀評比指標；再根據主客觀指標計算各期刊學術水準評比總分，並以群落分析對各期刊評比總分進行分級。最後，對於各期刊的評比分數做信效度分析，顯示評比分數都有良好的測量品質，並探討影響各期刊學術水準總分高低的因素，進而對各期刊提高水準的方向做建議。而本研究的方法，也可供其他學門期刊評比研究做重要參考。
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    田培林與臺灣師範大學教育研究所的早期發展( 1954-1975)
    (國立台灣師範大學教育學系, 2010-12-??) 施宜煌; 歐陽教; Yi-Huang Shih; Jiao Ou -Yang
    觀諸臺灣教育學研究的發展，實不容忽視臺灣師範大學教育研究所，因臺灣師範大學教育研究所長期以來是臺灣教育學研究的重鎮之一。然而，臺灣師範大學教育研究所之所以能成為國內教育學研究的重鎮，歸因於創所所長田培林的(ㄆㄨㄛˋ)畫經營。依此，本文藉由歷史文獻的閱讀分析，旨在探討田培林與臺灣師範大學教育研究所的早期發展(1954-1975) ，以洞識田培林與臺灣師範大學教育研究所的關係，進而認知田培林創立教育研究所的經過，了解國內教育學研究的重鎮一臺灣師範大學教育研究所的發展，窺知臺灣教育發展的部分樣貌。而關於臺灣師範大學教育研究所的早期發展，本文探究出五項主要的事實:一、「研究」是教育研究所早期發展的重要方向;二、教育研究的內容偏重於教育哲史;三、聘任學有專精的教授來授課;四、學生的素質要高，寧缺勿濫;五、田培林教育愛的實踐，裨益教育研究所早期的發展。
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    情緒教育的哲學探究
    (國立台灣師範大學教育學系, 2010-12-??) 林建福; Chien-Fu Lin
    人類能夠感受而具有情緒，這是不可否認的事實，假使缺乏了這項屬性，會令人質疑是否是活的生命。不過，情緒有必要加以適當培育才能發展良好，方能有助於個人擁有幸福人生與良序及美好的社會。是以本文以情緒教育為探究焦點，全文共分為三大部分:第一、釐清情緒教育的迷思;第二、論述情緒教育的重要性;第三、針對情緒教育的實踐提出若干建議。以最後一部分的建議來說，其中包括教學之中兼顧親身體驗與概念形成，培養適當抒發與表達的習慣、陶冶良善的風受態度與敏銳的風受性、提升師長的情緒素養與營造學校的教育氛圍，以及注意家庭生活及社會文化對情緒教育的作用。
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    教育、接觸和動員的社會資本與地位取得
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2016-06-??) 黃毅志; 林慧敏; Yih-Jyh Hwang, Hui-Min Lin
    就臺灣民眾的地位取得而言，除了職業地位之外，公私部門與小老闆階級往往也很重要，這都會影響到收入。至於社會資本、教育所代表的人力資本對於職業地位、公私部門與小老闆階級，與進一步的收入究竟有何影響？社會資本與人力資本影響何者較大？則先前國內研究並沒作有系統的完整探討。本研究運用2004年進行調查的「社會資本的建構與效應」全國代表性大樣本資料（N=3281）做路徑分析，研究發現顯示，接觸的社會資本對地位取得變項大都有顯著的正影響，不過影響大都遠不如教育。而本人教育對收入的正向影響，看來比對接觸的社會資本與動員的社會資本整體影響還大。
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    2008年國內教育學術期刊評比研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 2009-06-??) 黃毅志
    行政院國家科學委員會先前兩次教育學期刊評比，與評比後公布的教育學門TSSCI名單，給國內教育學界帶來很大的衝擊。如今距離上次教育學術期刊評比已有5年，還有新創的期刊出現，也就有必要重新進行期刊評比。本研究透過問卷調查，建立教育學者對各期刊學術水準評價主觀評比指標，並根據被納入評比的期刊之教育學術論文所列參考書目做內容分析，計算期刊相互引用次數，建立客觀評比指標；再根據主客觀指標計算各期刊學術水準評比總分，並以群落分析對各期刊評比總分進行分級。最後，對於各期刊的評比分數做信效度分析，顯示評比分數都有良好的測量品質，並探討影響各期刊學術水準總分高低的因素，進而對各期刊提高水準的方向做建議。而本研究的方法，也可供其他學門期刊評比研究做重要參考。
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    田培林與臺灣師範大學教育研究所的早期發展( 1954-1975)
    (國立台灣師範大學教育學系, 2010-12-??) 施宜煌; 歐陽教; Yi-Huang Shih; Jiao Ou -Yang
    觀諸臺灣教育學研究的發展，實不容忽視臺灣師範大學教育研究所，因臺灣師範大學教育研究所長期以來是臺灣教育學研究的重鎮之一。然而，臺灣師範大學教育研究所之所以能成為國內教育學研究的重鎮，歸因於創所所長田培林的(ㄆㄨㄛˋ)畫經營。依此，本文藉由歷史文獻的閱讀分析，旨在探討田培林與臺灣師範大學教育研究所的早期發展(1954-1975) ，以洞識田培林與臺灣師範大學教育研究所的關係，進而認知田培林創立教育研究所的經過，了解國內教育學研究的重鎮一臺灣師範大學教育研究所的發展，窺知臺灣教育發展的部分樣貌。而關於臺灣師範大學教育研究所的早期發展，本文探究出五項主要的事實:一、「研究」是教育研究所早期發展的重要方向;二、教育研究的內容偏重於教育哲史;三、聘任學有專精的教授來授課;四、學生的素質要高，寧缺勿濫;五、田培林教育愛的實踐，裨益教育研究所早期的發展。
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    情緒教育的哲學探究
    (國立台灣師範大學教育學系, 2010-12-??) 林建福; Chien-Fu Lin
    人類能夠感受而具有情緒，這是不可否認的事實，假使缺乏了這項屬性，會令人質疑是否是活的生命。不過，情緒有必要加以適當培育才能發展良好，方能有助於個人擁有幸福人生與良序及美好的社會。是以本文以情緒教育為探究焦點，全文共分為三大部分:第一、釐清情緒教育的迷思;第二、論述情緒教育的重要性;第三、針對情緒教育的實踐提出若干建議。以最後一部分的建議來說，其中包括教學之中兼顧親身體驗與概念形成，培養適當抒發與表達的習慣、陶冶良善的風受態度與敏銳的風受性、提升師長的情緒素養與營造學校的教育氛圍，以及注意家庭生活及社會文化對情緒教育的作用。