教育研究集刊

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    臺灣中小學教師職業流動表分析
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2014-12-??) 黃毅志; Yih-Jyh Hwang
    中小學教師職業流動愈是封閉，愈有助於階級意識發展。本研究分析臺灣中小學教師流動的封閉性與可能的階級意識發展，以對數線性與對數相乘分析，結果顯示，從父職到初職、初職到現職與父職到現職的流動過程，都只用一個主要代表職業間社經地位差距愈大，相對流動機會愈小的齊一關聯參數，以及流動表對角線上六個代表不流動封閉性的參數，就使流動表適合資料。以下說明各參數所顯示的中小學教師流動封閉性：一、從初職到現職流動的封閉性，以中小學教師最高。二、從父職到初職、父職到現職的流動封閉性，中小學教師排名第二。而在以上三個流動過程中，各職業與中小學教師社經地位差距愈大，相對流動機會都愈小。
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    臺灣中小學教師職業流動表分析
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2014-12-??) 黃毅志; Yih-Jyh Hwang
    中小學教師職業流動愈是封閉，愈有助於階級意識發展。本研究分析臺灣中小學教師流動的封閉性與可能的階級意識發展，以對數線性與對數相乘分析，結果顯示，從父職到初職、初職到現職與父職到現職的流動過程，都只用一個主要代表職業間社經地位差距愈大，相對流動機會愈小的齊一關聯參數，以及流動表對角線上六個代表不流動封閉性的參數，就使流動表適合資料。以下說明各參數所顯示的中小學教師流動封閉性：一、從初職到現職流動的封閉性，以中小學教師最高。二、從父職到初職、父職到現職的流動封閉性，中小學教師排名第二。而在以上三個流動過程中，各職業與中小學教師社經地位差距愈大，相對流動機會都愈小。
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    臺灣地區中小學教師客觀階級位置、文化資本與主觀階級認同
    (國立台灣師範大學教育學系, 2008-09-??) 林俊賢; 黃毅志
    中小學教師屬於專業人員？半專業人員？或是非專業人員的白領勞工階級，並認同於勞工階級？學界向來有所爭論而不甚清楚，並且相關量化的研究也很少見。本研究以「臺灣地區社會變遷調查」的全國性大樣本資料做分析，探討中小學教師的客觀階級位置、主觀階級認同與其他職業者的差異，以及造成階級認同差異的因果機制。研究結果顯示：教師屬於專業人員，客觀階級位置符合E. O. Wright階級理論中的「半自主性受僱者」；而教師的五等階級認同、中產階級認同皆在所有職業中最高，主要原因在於教師的文化資本，這包括教育年數、精緻文化品味、藝文活動參與都最高，地位分化理論得到支持。教師認同勞工階級的比率（15.9%）在所有職業僅高於農林漁牧人員，而低於藍領工人許多，白領普羅化理論得不到支持，主要原因在於教師的教育年數最高，工作自主性也很高。