教師著作

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    國民中學節能減碳永續教育研究---總計畫(II)
    (行政院國家科學委員會, 2011-03-31) 葉國樑; 鄧毓浩; 董秀蘭
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    能源國家型人才培育自由導向整合型計畫---國民中學節能減碳永續教育研究
    (行政院國家科學委員會, 2010-05-31) 葉國樑; 董秀蘭
    全球暖化所帶來的問題，嚴重威脅人類生存的環境，因此如何抑制環 境進一步惡化與如何保護地球的環境議題，是人類的共同要面對的課 題。聯合國教科文組織（UNESCO）自2005 年開始推動聯合國永續發展 教育十年（United Nations Decade of Education for Sustainable Development, UNDESD），也將全球暖化列為教育的核心主題之一，而學校教育是其中 的重要一環。本整合型計畫的目的共分為二年，第一年的目的是，調查 國中學生之節能減碳環境永續知識、技能與價值觀，以及瞭解生物、理 化、公民與健康學域教師的節能減碳環境永續教育、環境價值教學需求 和教學策略，現行課本的節能減碳環境價值內涵，分析九年一貫目前課 程綱要與民國100 年即將實施的新課程綱要之分段能力指標和補充說明 內容的節能減碳環境價值內涵，擬出節能減碳相關議題和融入環境價值 與碳足跡理念於教學。第二年培養與提升生物、理化、公民與健康學域 教師的節能減碳環境價值觀、行動研究能力、課程統整、教學智能與教 學效能，編製節能減碳環境價值融入生物、理化、公民與健康學域課程 模組，以及教學效果評量，並示範教學。
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    國民中學健康教育科環境價值教學模式之學習效果研究
    (臺北市：國立臺灣師範大學衛生教育學系 衛生教育研究所, 2001-06-01) 葉國樑
    本研究針對現行國民中學健康教育科課本中，有關公害防治、環境保護內容進行分析，選定我們的環境、水資源、減少家庭污水，和資源回收等四個主題單元，融入環境價值、價值澄清、價值形成、情意教學等理論，擬定環境價值教學模式，選擇台北縣某國中一年級學生，進行實驗教學和環境價值學習評量，修正和確定教學模式，並進行環境價?教學模式和一般教學介入的效果比較，以及舉行教學觀摩研討會，展示和演練環境價值教學模式，且與參加老師進行學術性教學討論，進一步做為未來九年一貫健康與體育學習領域的教學參考。研究結果如下：1.環境價值教學模式之每個單元呈現的學習理念、代表活動，能幫助老師有較完整的環境價值觀，促進環境價值教學效果；2.環境價值教學模式之學習內容，是以學生學習為主要目標導向的理念，並融入環境價值體認、價值澄清的教學方法，而一般教學所強調的是以老師教學為主要導向，重視老師如何教；3.學生的環境價值觀在認知價值、經濟價值、政治價值、道德價值和審美價值的面向上，大部分呈現不確定性，而正向的價值觀也偏低；4.環境價值教學和一般教學介入，都能某程度的改變學生的環境價值觀；5.環境價值教學只在某些價值項目上，稍優於一般教學效果；6環境價值教學模式深受老師和學生的喜愛。.
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    國民中學節能減碳永續教育研究---總計畫(II)
    (2011-03-31) 葉國樑; 鄧毓浩; 董秀蘭
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    能源國家型人才培育自由導向整合型計畫---國民中學節能減碳永續教育研究
    (2010-05-30) 葉國樑; 董秀蘭
    全球暖化所帶來的問題，嚴重威脅人類生存的環境，因此如何抑制環 境進一步惡化與如何保護地球的環境議題，是人類的共同要面對的課 題。聯合國教科文組織（UNESCO）自2005 年開始推動聯合國永續發展 教育十年（United Nations Decade of Education for Sustainable Development, UNDESD），也將全球暖化列為教育的核心主題之一，而學校教育是其中 的重要一環。本整合型計畫的目的共分為二年，第一年的目的是，調查 國中學生之節能減碳環境永續知識、技能與價值觀，以及瞭解生物、理 化、公民與健康學域教師的節能減碳環境永續教育、環境價值教學需求 和教學策略，現行課本的節能減碳環境價值內涵，分析九年一貫目前課 程綱要與民國100 年即將實施的新課程綱要之分段能力指標和補充說明 內容的節能減碳環境價值內涵，擬出節能減碳相關議題和融入環境價值 與碳足跡理念於教學。第二年培養與提升生物、理化、公民與健康學域 教師的節能減碳環境價值觀、行動研究能力、課程統整、教學智能與教 學效能，編製節能減碳環境價值融入生物、理化、公民與健康學域課程 模組，以及教學效果評量，並示範教學。