教師著作

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    以生活技能為基礎之11-12歲年齡群藥物濫用防制教具、教材之研發、推廣與追蹤
    (2012/1-2012/12) 郭鐘隆; 吳憲林; 陳富莉; 黃久美; 李明憲; 龍芝寧; 蔡宜螢; 林筱芸; 黃素妃
    教育部校安中心調查發現,年齡介於12-17歲的青少年施用各級毒品歷年通報件數有逐年升高的趨勢,且初次接觸毒品的年齡亦有年輕化的趨勢,在2009年間曾發現小六學生集體吸K的案例,2009年內政部內政統計年報中,刑事案件嫌疑犯人數違反毒品危害防制條例者共47,400件,年齡區間介6-11歲之間有2件,為歷年來最低的年齡層,顯示國內藥物濫用的年齡層開始有下降趨勢。國外研究亦指出物質使用防制應從學生開始接觸及使用物質前(即國小階段)開始努力進行預防工作(Donovan, 2007; Pasch, Perry, Stigler,& Komro, 2008),因此,有必要將藥物濫用防制觀念的宣導,由中學生往下擴展,預防藥物濫用情形的發生。然而藥物濫用防制需以實際演練與生活情境實際連結的方式來教導學生,融入生活技能之教材運用,在促進健康行為的研究,於國內外均發現多能收其成效,例如幫助青少年設定目標、解決問題與建立社會支持的生活技能,青少年亦表示確有其正向效果,因此本研究將擴展以往的相關研究,針對11-12歲族群發展融入生活技能之教材與介入計畫。 本研究計畫期程預計為一年, 101年上半年為發展主教學課程教材與教具及進行某縣市4所國民小學之4節主教學課程介入,下半年為發展追加教學課程教材與教具,上半年某縣市4所國民小學繼續進行2節追加教學課程介入。藉由本研究計畫瞭解此課程教材與教具之介入成效及追加教學之再介入成效。本研究將使用GLMM、paired t test、ANCOVA等進行成效分析。 本研究團隊將在計畫推廣過程中,將與種子教師進行多次溝通、輔導,以瞭解計畫執行狀況。期望能透過此計畫教材與教具之推廣,結合中央、地方政府、學校以及學術單位,齊心建立起完整的國小高年級藥物濫用防制網絡,並落實11-12歲年齡群的藥物濫用防制工作
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    以生活技能為基礎融入藥物濫用衛教媒體之研發與測試
    (2009/1-2009/12) 郭鐘隆; 陳富莉
    現今學生面臨許多危險因子包含藥物濫用,而在問題尚未形成之前,相對應的藥物濫用防制措施之推動是有困難的。在學校方面,藥物濫用防制相關教育仍舊以傳統知識建構的方式來教導學生非法藥物的知識,缺少實際技能訓練,欠缺與生活情境實際連結。而其他現行的藥物預防教育的相關宣導品來看,多數都以靜態為主,對於吸引青少年的興趣有限。 運用生活技能促進研究對象健康行為之研究多能收其成效,例如運用生活技能中之相關技能教導大學生減少怒氣、降低青少年吸菸率、預防青少年毀滅性行為、以及壓力調適等,皆有其顯著效果。以生活技能融入於教學中的成功經驗在國外並不少見,例如幫助青少年設定目標、解決問題與建立社會支持的生活技能,青少年亦表示確有其正向效果。行政院衛生署從2005年開始培育種子師資教導國中小學教師認識生活技能,教育部也在2006年推動「親師共學生活技能教學」,期望藉由訓練研習及工作坊實際教學,不只增強教師的技能,同時也提升家長生活技能素養。 本計畫期程為一年,研發以生活技能融入藥物濫用防制之教育介入模式與相關教材,並進行成效評估。應用焦點團體與結構式問卷收集青少年藥物濫用之量性與質性資料,瞭解國內青少年之藥物濫用防制教育需求,並蒐集國內外青少年藥物濫用防制之相關文獻研析與衛教媒體,以作為設計、發展藥物濫用衛教媒體之參考。在教材方面,由研究團隊研發以15項生活技能融入藥物濫用之衛教教學模組,包括教學活動設計、投影片、Flash動畫、教學情境劇本、教學活動學習單。在研究期間進行本團隊所研發之藥物濫用衛教媒體及教學模組介入先驅性實驗,並進行成效評價,由於研究計畫期程僅一年,以前後測控制實驗進行成效評估,最後編撰「生活技能在藥物濫用健康教學上的應用」,建立完整的教學模組。 本研究計畫希望能研發並測試適合青少年族群藥物濫用防制教學模組與教學媒體,以補強目前九年一貫課程之不足,此外,本研究成果將有助益於相關教育單位或藥政單位進行藥物濫用防制計畫,且提供位於教學第一前線的學校教師明確、有效的教學資源,以協助青少年族群遠離非法藥物的誘惑,確保身心健康。
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    整合性學校藥物濫用防制介入計畫─同儕教育、網路社群及社區家長成長團體策略之運用(第二年)
    (行政院衛生署管制藥品管理局, 2005-12-15) 劉潔心; 林怡君; 陳嘉玲; 林姿伶
    台灣地區青少年藥物濫用問題日益嚴重,隨著社會潮流的不斷改變,青少年藥物濫用的防治策略也應符合時代趨勢,方能有效引起青少年注意,以達到防制的效果。因此本計畫的研究主旨,為從學校、社區家長兩方面,建立一個整合型的藥物教育模式,主要在從第一年研究調查中所發現的「國中學生藥物濫用危險因子及教育需求」資料庫中,研擬不同於傳統課室內教學策略,而改採以戲劇表演及網路為主的「國中生藥物濫用防制之同儕教育」。經由第一年研究證實(詳見管制藥品管理局第一年成果報告),目前影響台灣國中生藥物濫用危險因子為個人的知識、態度及脫序行為;同儕裡的同儕壓力、同儕規範及同儕影響;家庭因素中的家庭連結、親子衝突、家庭溝通、子女知覺父母支持行為、父母督導等。因此在第二年國中生藥物濫用防制策略方面,則包括學校介入及社區介入兩部分,學校方面主要透過學校同儕教育配合網路社群的介入,社區方面則進行家長成長團體策略,透過社區家長教育介入並發展家長藥物濫用防制手冊,進行親子教育工作坊,最後評價其介入效果,除可降低青少年危險因子的危害,同時亦可積極提升青少年之保護因子,以達到預防青少年藥物濫用的目標。本研究共兩年,分為三階段進行。第一年分為兩階段進行,第一階段主要工作為國中學生藥物濫用生態學危險因子之調查,除瞭解目前台灣地區國中生藥物濫用的現況外,亦可瞭解影響國中生藥物濫用的重要影響因素,作為本研究介入策略的重要參考依據;第二階段,主要工作為國中生藥物濫用防制教材設計及發展,可分為學校及社區部分的教材設計,學校部分為發展一套藥物濫用防制同儕教育的同儕訓練課程,以作為第二年訓練同儕領導者之教材;社區部分為進行社區家長教育需求評估調查,利用焦點團體訪談、教育需求評估問卷等方式完成,以提供後續發展家長成長團體策略所需之「家長藥物濫用防制手冊」,並進行「親子教育工作坊」。第二年為本研究的第三階段(本年度之計畫),主要工作為執行介入及成效評價計畫,在學校部分,透過第二階段設計之同儕教育課程,訓練學校同儕領導者,與其共同發展戲劇教育之「校園遠離藥物行動劇團」於校內演出,同時以建立「網路社群」,吸引國中生於網路社群的討論,擴大同儕教育的效果,以建立國中生藥物濫用預防之社會規範,進一步影響國中生藥物濫用防制相關行為;社區方面,則藉由召募學校社區家長及社區中意見領袖、資源人物等,一起發展家長藥物濫用防制手冊,透過此手冊為教材,利用親子教育工作坊的方式,增加社區家長預防青少年藥物濫用行為,並於第二年下半年介入計畫實施前後,針對學校及社區進行相關之成效評價工作。本研究期待能將此研究經驗,提供其他衛生政策、教育單位及社政單位於推廣青少年藥物濫用防制上之參考,另亦希望將本研究之具體成果,直接提供給有需要之社區組織或學校單位,作為青少年藥物濫用防制推廣教育之用。其中學校方面的同儕教育策略所發展之「校園遠離藥物行動劇團」發展模組,可提供給一般國民中學未來在推廣藥物濫用防制策略之參考模組,「校園遠離藥物行動劇團」演出之光碟,亦可請相關單位發放至全國國民中學,作為預防青少年藥物濫用防制教育之教材;社區方面所發展之「家長藥物濫用防制手冊」及「親子教育工作坊」的家長成長團體策略,可提供其他社區組織作為家長教育之參考,亦可提供給相關政府機關、社政單位、社區組織於推廣社區青少年藥物濫用防制之用。最後,更希望藉此研究整合學校與社區資源之作法,能為台灣青少年藥物濫用防制工作開啟一個新的里程碑。
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    整合性學校藥物濫用防制介入計畫─同儕教育、網路社群及社區家長成長團體策略之運用
    (行政院衛生署管制藥品管理局, 2004-12-08) 劉潔心; 廖梨伶; 林怡君; 陳惠媛
    台灣地區青少年藥物濫用問題日益嚴重,隨著社會潮流的不斷改變,青少年藥物濫用的防治策略也應符合時代趨勢,方能有效引起青少年注意,以達到防制的果效。因此本計畫的研究主旨,主要在建立最新「國中學生藥物濫用危險因子」資料庫外,亦研擬不同於傳統課室內教學策略,而改採以網路及戲劇表演為主之「國中生藥物濫用防制推廣機制」。國中生藥物濫用危險因子調查,主要在探討目研影響台灣國中生藥物濫用之個人、家庭、學校、社區等影響因素,瞭解青少年藥物濫用之危險因子,再藉由學校同儕教育的介入、社區中家長成長團體的介入、提升保護因子並降低危險因子的危害,以達到預防青少年藥物濫用的目標。國中生藥物濫用防制機制方面,則包括學校介入及社區介入兩部份,學校方面主要透過學校同儕教育配合網路群組的介入,社區方面,則透過社區家長教育介入並發展社區青少年藥物濫用介入手冊,進行研究介入,最後評價其介入效果。 本研究共兩年,分為三階段進行。第一年分為兩階段進行,第一階段主要工作為國中學生藥物濫用生態學危險因子之調查,除瞭解目前台灣地區國中生藥物濫用的現況外,亦可瞭解影響國中生藥物濫用的重要影響因素,作為本研究介入策略的重要參考依據;第二階段,主要工作為國中生藥物濫用防制教材設計及發展,可分為學校及社區部份的教材設計,學校部份為發展一套藥物濫用防制同儕教育的同儕訓練課程,以作為第二年訓練同儕領導者之教材;社區部份為發展社區家長使用之青少年藥物濫防制手冊,作為第二年家長成長團體的教材之一,另於第二年發放給社區居民,以提升家長對青少年藥物濫用防制的知能。第二年為本研究的第三階段,主要工作為執行介入及成效評價計畫,在學校部份,透過第二階段由同儕教育課程,訓練學校同儕教育者,與其共同發展「校園遠離藥物行動劇團」於校內演出,同時以建立「網路設群」,吸引國中生於網路社群的討論,同時擴大同儕教育的果效,以建立國中生藥物濫用預防之社會規範,進一步影響國中生藥物濫用課程、青少年藥物濫用防制手冊介入外,另於社區中其他組織發放預防藥物濫用手冊,希望能增加社區家長預防青少年藥物濫用行為,增加家庭保護因子,並於第二年下半年介入計畫實施前後,針對學校及社區進行相關之成效評價工作。 本研究期待能將此研究經驗,提供其他衛生政策、教育單位及攝政單位於推廣青少年藥物濫用之參考,另也希望將本研究之具體成果,直接提供給有需要之社區組織或學校單位,作為青少年藥物濫用防制推廣教育之用。其他學校方面的同儕教育策略所發展之「校園遠離藥物行動劇團」發展模組,可提供給國民中學推廣藥物濫用策略之參考,「校園遠離藥物行動劇團」演出之光碟,可發放至全國國民中學,作為預防青少年藥物濫用防制教育之教材;社區方面所發展之「社區家長成長團體教育模組」可提供其他社區組織作為家長教育之參考教育模組,而社區「青少年藥物濫用防制手冊」,亦可提供給相關政府機關、社政單位、社區組織於推廣青少年藥物濫用防制之用。最後,更希望藉此研究整合學校與社區資源之作法,能為青少年藥物濫用防制工作開啟一個新的里程碑。