教師著作
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Item 以生活技能為基礎之11-12歲年齡群藥物濫用防制教具、教材之研發、推廣與追蹤(2012/1-2012/12) 郭鐘隆; 吳憲林; 陳富莉; 黃久美; 李明憲; 龍芝寧; 蔡宜螢; 林筱芸; 黃素妃教育部校安中心調查發現，年齡介於12-17歲的青少年施用各級毒品歷年通報件數有逐年升高的趨勢，且初次接觸毒品的年齡亦有年輕化的趨勢，在2009年間曾發現小六學生集體吸K的案例，2009年內政部內政統計年報中，刑事案件嫌疑犯人數違反毒品危害防制條例者共47,400件，年齡區間介6-11歲之間有2件，為歷年來最低的年齡層，顯示國內藥物濫用的年齡層開始有下降趨勢。國外研究亦指出物質使用防制應從學生開始接觸及使用物質前（即國小階段）開始努力進行預防工作(Donovan, 2007; Pasch, Perry, Stigler,& Komro, 2008)，因此，有必要將藥物濫用防制觀念的宣導，由中學生往下擴展，預防藥物濫用情形的發生。然而藥物濫用防制需以實際演練與生活情境實際連結的方式來教導學生，融入生活技能之教材運用，在促進健康行為的研究，於國內外均發現多能收其成效，例如幫助青少年設定目標、解決問題與建立社會支持的生活技能，青少年亦表示確有其正向效果，因此本研究將擴展以往的相關研究，針對11-12歲族群發展融入生活技能之教材與介入計畫。 本研究計畫期程預計為一年， 101年上半年為發展主教學課程教材與教具及進行某縣市4所國民小學之4節主教學課程介入，下半年為發展追加教學課程教材與教具，上半年某縣市4所國民小學繼續進行2節追加教學課程介入。藉由本研究計畫瞭解此課程教材與教具之介入成效及追加教學之再介入成效。本研究將使用GLMM、paired t test、ANCOVA等進行成效分析。 本研究團隊將在計畫推廣過程中，將與種子教師進行多次溝通、輔導，以瞭解計畫執行狀況。期望能透過此計畫教材與教具之推廣，結合中央、地方政府、學校以及學術單位，齊心建立起完整的國小高年級藥物濫用防制網絡，並落實11-12歲年齡群的藥物濫用防制工作Item 以生活技能為基礎之藥物濫用防制課程之再研發、推廣與長期追蹤I＆II（二）(2011/1-2011/12) 郭鐘隆; 許文光; 葛虹; 龍芝寧; 陳富莉; 林筱芸; 黃久美教育部校安中心調查發現，年齡介於12-17歲的青少年施用各級毒品歷年通報件數有逐年升高的趨勢，然而藥物濫用防制仍以傳統知識建構的方式來教導學生，缺少實際演練與生活情境實際連結。生活技能運用在促進健康行為之研究在國內外均發現多能收其成效，例如幫助青少年設定目標、解決問題與建立社會支持的生活技能，青少年亦表示確有其正向效果，因此本研究融入生活技能於介入計畫。 本研究計畫期程為兩年，第一年（民國99年）上半年為發展追加教學I及進行98年的一所先驅實驗學校進行追加教學I，下半年針對基隆市、台北縣、台北市、桃園縣之12所隨機分配選出的實驗組國民中學七年級學生進行10週的主教學課程介入。本年度（第二年，民國100年）上半年為發展教學教學II及進行先驅實驗學校之追加教學II，上半年亦同時進行第一年（民國99年）參與的12所實驗組學校之追加教學I，介入對象為八年級學生，下半年則進行追加教學II，介入對象為九年級學生。藉由長期追蹤研究瞭解此課程之介入成效、延宕效果以及追加教學之再介入成效。本研究使用統合分析(meta-analysis) 將各校結果合成，計算出整體效果量（或稱成效值），並與國際相關藥物使用預防研究進行比較。 第一年（民國99年）參與的先驅實驗學校之追加教學I與12所實驗組學校的介入，絕大多數介入變項皆產生顯著成效，在第一年的良好基礎之下，特進行第二年的追加教學，並追蹤實驗組學生的藥物使用狀況。本研究團隊將在計畫推廣過程中，透過教學與工作研討會對種子教師進行多次訓練、輔導，以提高計畫執行品質。期望能透過此計畫之推廣，能強化學校藥物教育，並落實青少年的藥物濫用防制工作。Item 互動式冠狀動脈心臟病患自我照護手冊之研發與測試研究(2005/1-2005/12) 郭鐘隆; 黃久美; 陳富莉; 黃心苑本研究為兩年期計畫，第一年旨在設計「互動式冠狀動脈心臟病自我照護手冊」及發展手冊形成性評價，係根據研究目的及Orem自我照護及Leventhal自我調節模式等理論設計出自我照護手冊初步的內容及型式。且針對手冊的使用群，包含使用手冊的醫療院所護理人員及罹患冠心病的中老年人，實施焦點團體，並邀請相關專業領域的專家顧問團召開「專家會議」，擬透過這兩種形式廣徵各方重要意見以進行「媒體形成性評價」，作為媒體修正的重要參照，以完成手冊初稿。 第二年則擴大自我照護手冊使用對象的數目，上半年將至1-3所醫療院所，進行先驅性研究的研究對象召募，預定進行準實驗研究設計，實驗I組為手冊發放＋newsletter＋學後測驗，實驗II組為手冊發放＋提醒、指導或回饋的介入，並設立控制組，接受原有一般性照護，沒有任何介入，收案時間預估為三至六個月，各組預定招收30-50人。此外，並進行手冊內容的形成性評價，評價內容包括：1）自我照護手冊是否清楚易讀？（如：情境判斷指引容易理解、與相對應的處理原則清楚等）；2）自我照護手冊是否對患者的有幫助？（如：節省不必要的醫療服務利用、金錢及時間花費、減低憂鬱或焦慮等）；3）自我照護手冊是否方便好用？（如：發生狀況時能很快找到符合的情境並強化與個人經驗結合、能配合個人需求融入日常生活中等）；4）自評持續使用自我照護手冊的可能性。下半年先針對上半年先驅性的研究結果，進行手冊內容的適度增刪與介入方式的修正，公開召募有意願的醫療院所，擴大上半年的樣本數，各組預定招收180-250人。以證據醫學（evidence-based medicine）的角度進行大規模介入，以提高外在效度。造福冠心病患，並達到有效使用手冊的效果，並持續對於上半年的先驅性研究病患進行追蹤後測（後後測），以評估其自我照護能力與醫療服務利用的長期狀況。 期望此一實際可用的「互動式冠心病自我照護手冊」能成為患者可以利用的護身法寶，加強中低階層的中老年人對於冠心病的自我照護素養及行為，進而培養中低階層的中老年人對「健康自我管理」之生活型態及能力，以減少國家醫療資源及社會成本負擔，增加中老年冠心病患生活品質的最終目標邁進。Item 以生活技能為基礎融入藥物濫用衛教媒體之研發與測試(2009/1-2009/12) 郭鐘隆; 陳富莉現今學生面臨許多危險因子包含藥物濫用，而在問題尚未形成之前，相對應的藥物濫用防制措施之推動是有困難的。在學校方面，藥物濫用防制相關教育仍舊以傳統知識建構的方式來教導學生非法藥物的知識，缺少實際技能訓練，欠缺與生活情境實際連結。而其他現行的藥物預防教育的相關宣導品來看，多數都以靜態為主，對於吸引青少年的興趣有限。 運用生活技能促進研究對象健康行為之研究多能收其成效，例如運用生活技能中之相關技能教導大學生減少怒氣、降低青少年吸菸率、預防青少年毀滅性行為、以及壓力調適等，皆有其顯著效果。以生活技能融入於教學中的成功經驗在國外並不少見，例如幫助青少年設定目標、解決問題與建立社會支持的生活技能，青少年亦表示確有其正向效果。行政院衛生署從2005年開始培育種子師資教導國中小學教師認識生活技能，教育部也在2006年推動「親師共學生活技能教學」，期望藉由訓練研習及工作坊實際教學，不只增強教師的技能，同時也提升家長生活技能素養。 本計畫期程為一年，研發以生活技能融入藥物濫用防制之教育介入模式與相關教材，並進行成效評估。應用焦點團體與結構式問卷收集青少年藥物濫用之量性與質性資料，瞭解國內青少年之藥物濫用防制教育需求，並蒐集國內外青少年藥物濫用防制之相關文獻研析與衛教媒體，以作為設計、發展藥物濫用衛教媒體之參考。在教材方面，由研究團隊研發以15項生活技能融入藥物濫用之衛教教學模組，包括教學活動設計、投影片、Flash動畫、教學情境劇本、教學活動學習單。在研究期間進行本團隊所研發之藥物濫用衛教媒體及教學模組介入先驅性實驗，並進行成效評價，由於研究計畫期程僅一年，以前後測控制實驗進行成效評估，最後編撰「生活技能在藥物濫用健康教學上的應用」，建立完整的教學模組。 本研究計畫希望能研發並測試適合青少年族群藥物濫用防制教學模組與教學媒體，以補強目前九年一貫課程之不足，此外，本研究成果將有助益於相關教育單位或藥政單位進行藥物濫用防制計畫，且提供位於教學第一前線的學校教師明確、有效的教學資源，以協助青少年族群遠離非法藥物的誘惑，確保身心健康。Item 臺灣地區中小學教職員參與健康促進學校計畫行為意向及影響因素之探討(2010-10-03) 劉潔心; 陳富莉; 周懿平; 邱詩揚; 晏涵文; 張子超背景：2002年起台灣開始推動健康促進學校計 畫，積極促進學校學生、教職員工之身心健康。學 校教職員參與意願是影響健康促進學校計畫推動成 功與否的重要因素，值得探討。 目標：本研究旨在瞭解台灣地區中小學教職員 對於參與推動健康促進學校計畫的行為意向及其影 響因素。 方法：研究採分層隨機抽樣法，依照是否為健 康促進學校示範學校，以及縣市別(不含連江縣)交叉 分層，共分出 層。在學校抽樣部分，依各縣市教 職員比例分布(國小、國中、高中)，以比例隨機抽 取學校；被抽取的學校，再隨機抽取教職員服務單 位，於該單位隨機挑選一位教職員接受訪問。本研 究採用電腦輔助電話訪問法(CATI系統)，共完成 20 份有效樣本。資料經鍵檔、除錯後，以百分率、列 聯表及複迴歸分析等統計方式處理。 結果： 20位受訪者中， . %知道政府推動健 康促進學校計劃，但有 .1%教職員不清楚健康促進 學校推動的策略為何。 0%以上的教職員對於健促 學校計劃可以提升學生及教職員身心健康持正向態 度；然而，有信心可以參與健促學校計畫推動者卻 低於 0%。 . %受訪者認為未來一定會參與校方推 動健促學校計畫、可能會參與者佔 . %、一定不會 參與者佔2. %。複迴歸分析結果發現，教職員越認 同推動健康促進學校計劃是有益的、越不認同推動 健康促進學校會影響學生課業學習、越有信心參與 學校健康促進相關活動且越有意願配合學校健康促 進計劃，未來參與健康促進活動的行為意向就顯著 提升。(Adjusted R2 =0. ) 結論：研究發現教職員瞭解健康促進學校策略 及有信心推動健康促進學校的比率並不高。態度、 自我效能及規範信念顯著的影響學校教職員參與健 促學校計劃的意願。建議未來各縣市應針對教職員 辦理健促學校研習活動或工作坊，運用經驗分享或 小組討論的活動方式加強教職員有關健促學校推動 策略的方法及技能、提升自我效能。Item 促進小學生健康飲食行為之研究：整合跨理論模式及問題導向學習模式(臺北市 ： 臺灣公共衛生學會, 2012-12-01) 邱詩揚; 陳富莉; 劉潔心目標：本研究旨在探討「整合跨理論模式及問題導向學習模式之教學模組」促進學生健康 飲食行為之效果，期能發展國小融入式健康飲食教學模組以增進學生的飲食與健康問題覺識、 飲食認知、預期結果評價、增強管理技巧、社會支持、自我效能及健康飲食行為。方法：本研 究採「不相等實驗組、控制組實驗設計」，立意選取宜蘭縣內一所國小為實驗學校，一所國小 為對照學校，並分別於該校選取五年級的學生為研究對象。本研究之評量包括形成評量、過程 評量及成效評量，並以前後測問卷調查收集量性之成效評量資料。結果：研究結果顯示教學介 入可有效增進國小學童的「飲食與健康問題覺識」、「飲食議題認知」、「增強管理技巧」、 「自我效能」及「健康飲食行為」，且在一個月後仍能維持增進「健康飲食行為」的延宕效 果。結論：研究結果可作為未來推動國小健康飲食及教師在職訓練之參考。Item 臺灣地區高職學生環境知識態度行為意向及調查(臺北縣新莊市 ： 行政院衛生署國民健康局, 1992-04-01) 晏涵文; 劉潔心; 陳富莉