教師著作
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Item 試辦中小學教專業發展評鑒之方案評鑑(Ⅱ)(2010-01-01) 潘慧玲; 王麗雲; 張素貞; 吳俊憲; 鄭淑惠Item 教育政策借用問題及其評估指標建置(2011-07-31) 王麗雲; 魯先華Item 地方權力結構與教育治理關係之研究（II）(2007-07-31) 王麗雲; 魯先華本研究之焦點在探究自1997年以來，臺灣地區因精省、教育基本法之修正、地方制度法之實施後，所興起的分權化(去中心化)運動對地方教教育治理的影響。這波地方分權、去中心化的潮流除了讓地方縣市政府首長對於教育事項握有相當大的決定權外，教育局長的角色也在這些改革中呈現出極大的變化，社區權力結構在此新的結構下，能透過民選市長、縣市議員、壓力團體等管道，影響地方教育治理的型式，並進而影響地方教育的發展。基於地方教育治理型式對地方教育發展所具有的關鍵性影響，本研究擬透過實徵研究，以縣市政府為研究單位，探討如下的研究問題： 1. 特定縣市之地方權力結構如何？縣市政府首長及教育局長在此地方權力結構中的結構位置與角色為何？ 2. 不同地方權力結構對地方教育治理的影響如何？管道為何？成因為何？ 3. 特定縣市政府教育局如何因應地方權力結構對教育的影響？這些作法對教育發展的影響如何？ 目前國內有關地方權力結構與地方教育治理等議題的文獻或實徵研究並不多見，而英文文獻雖有部分已探討社區權力結構與教育治理的關係，或是教育局長的政治領導面向，或是學區教育董事會與社區權力結構等議題，但我國教育情況與國外不全然相同，明顯的差異包括了地方教育決策單位及其角色之不同；以及因行政區和教育區重疊性高，使得我國教育局長在民選縣市首長的直接任命下，受到牽制更強，直接引用國外文獻瞭解國內情況並不妥當，實有進行本土性實徵研究之必要，研究者期望透過此一研究能有助於瞭解在地的情況，解決本土的問題。 本研究為兩年期的研究計畫，採用個案研究、移地研究和調查研究等多元方式以回答研究問題。在個案研究方面，將分兩年兩階段進行，每階段選取兩個縣市為個案研究對象，以周全蒐集不同類型(都會、都會邊陲、農業、偏遠)的縣市情況。在四個縣市的個案研究過程中，將兼採文件分析和訪談兩種研究方法，在個案縣市的訪談對像抽樣上，將同時採用聲譽調查法、立意抽樣法和滾雪球抽樣法以擬定訪談名單，這些訪談對像將包含對於地方和教育具有影響力之菁英、教育和學校行政人員，以及新聞記者或黨職人員等。在移地研究方面，將赴美參訪當地的教育治理中心（Center for Educational Governance）和具代表性之不同類型學區(都會、郊區、鄉村)，以蒐集相關研究報告，與成員交換對地方權力與教育治理的關係的心得與問題，並瞭解學區實際的困境與地方教育治理最新改革發展的趨勢，俾對研究問題作出周全評論。調查研究方面則希望補足個案研究不足，獲得對臺灣縣市地方教育治理情況與社區權力結構關係之全面瞭解，並初步探討其教育效果。Item 地方權力結構與教育治理關係之研究（I）(2006-07-31) 王麗雲; 魯先華本研究之焦點在探究自1997 年以來，臺灣地區因凍省、教育基本法之修正、 地方制度法之實施後，所興起的分權化(去中心化)運動對地方教教育治理的影 響。這波地方分權、去中心化的潮流除了讓地方縣市政府首長對於教育事項握有 相當大的決定權外，教育局長的角色也在這些改革中呈現出極大的變化，社區權 力結構在此新的結構下，能透過民選市長、縣市議員、壓力團體等管道，影響地 方教育治理的型式，並進而影響地方教育的發展。基於地方教育治理型式對地方 教育發展所具有的關鍵性影響，本研究擬透過實徵研究，以縣市政府為研究單 位，探討如下的研究問題： 1. 特定縣市之地方權力結構如何？縣市政府首長及教育局長在此地方權 力結構中的結構位置與角色為何？ 2. 不同地方權力結構對地方教育治理的影響如何？管道為何？成因為 何？ 3. 特定縣市政府教育局如何因應地方權力結構對教育的影響？這些作法 對教育發展的影響如何？ 目前國內有關地方權力結構與地方教育治理等議題的文獻或實徵研究並不 多見，而英文文獻雖有部分已探討社區權力結構與教育治理的關係，或是教育局 長的政治領導面向，或是學區教育董事會與社區權力結構等議題，但我國教育情 況與國外不全然相同，明顯的差異包括了地方教育決策單位及其角色之不同；以 及因行政區和教育區重疊性高，使得我國教育局長在民選縣市首長的直接任命 下，受到牽制更強，直接引用國外文獻瞭解國內情況並不妥當，實有進行本土性 實徵研究之必要，研究者期望透過此一研究能有助於瞭解在地的情況，解決本土 的問題。 本研究為兩年期的研究計畫，採用個案研究、移地研究和調查研究等多元方 式以回答研究問題。在個案研究方面，將分兩年兩階段進行，每階段選取兩個縣 市為個案研究對象，以周全蒐集不同類型(都會、都會邊陲、農業、偏遠)的縣市 情況。在四個縣市的個案研究過程中，將兼採文件分析和訪談兩種研究方法，在 個案縣市的訪談對像抽樣上，將同時採用聲譽調查法、立意抽樣法和滾雪球抽樣 法以擬定訪談名單，這些訪談對像將包含對於地方和教育具有影響力之菁英、教 育和學校行政人員，以及新聞記者或黨職人員等。在移地研究方面，將赴美參訪 當地的教育治理中心（Center for Educational Governance）和具代表性之不同 類型學區(都會、郊區、鄉村)，以蒐集相關研究報告，與成員交換對地方權力與 教育治理的關係的心得與問題，並瞭解學區實際的困境與地方教育治理最新改革 發展的趨勢，俾對研究問題作出周全評論。調查研究方面則希望補足個案研究不 足，獲得對臺灣縣市地方教育治理情況與社區權力結構關係之全面瞭解，並初步 探討其教育效果。Item 教育改革的論述、實踐與反省(2004-01-01) 譚光鼎; 王麗雲; 湯仁燕Item 課程改革政策對偏遠地區國民中學學生教育機會之影響評量研究(2008-07-31) 甄曉蘭; 王麗雲Item 偏遠地區國民中小學教育資料建置與教育生態分析研究(2011-07-31) 甄曉蘭; 許添明; 王麗雲本計畫立基於對教育機會均等（輸入、過程及輸出）議題的關懷，特別針對全國偏遠地區之國民中、小學，進行學校教育條件、學校教育投資、學生教育機會與學生學習成果等相關資料的蒐集與整合，藉以建置偏遠地區中小學教育資料庫，並且運用GIS之分析功能，呈現偏遠學校教育生態相關議題，以促進後續相關研究的推展，有效促進偏遠地區教育機會與教育品質的提升。研究目的包括： （一）瞭解偏遠地區國民中小學學校教育條件與教育投資。 （二）瞭解偏遠地區國民中小學學生學習機會與學習成效。 （三）瞭解各縣市偏遠地區國民中小學學校教育生態及其教育需求。 （四）建置台灣偏遠地區國民中小學教育資料庫，促進後續相關議題的研究。 （五）運用GIS的套疊分析與地理空間圖示，提供偏遠地區教育問題(需求)的客觀評估，以提出相關教育政策修訂之建言。 本計畫分為兩年來進行，第一年重點在整合全省偏遠地區國民中小學學校教育基本資料、建構重要議題的分析架構及資料庫的資料輸入平台系統，並且發展問卷，供第二年全省偏遠地區中小學調查資料與分析之用。而第二年的研究重點則將針對全省偏遠地區國民中小學進行問卷調查、資料補登、檢核與分析，以期全面瞭解台灣偏遠地區國民中小學教育生態，調查分析結果，將可作為後續研究與評估政策成效的參照依據。Item 課程改革政策對偏遠地區國民中學學生教育機會之影響評量研究(2007-07-31) 甄曉蘭; 王麗雲為了確實瞭解政府目前推動的各項課程改革政策對偏遠地區學校的影響，也為確實 瞭解各偏遠國中配合政策所開發的各種課程方案的實施成效與價值，實有必要應用「影 響評量」理念與做法，來評估政府層級和學校層級的課程改革努力，才能對相關課程政 策與方案的實質影響與缺失有所掌握，進而帶出必要的修正與適切的調整，才能使政策 的推動與實施能回應實務問題、滿足偏遠國中學生的學習需求，達到課程改革的理想。 本計畫「課程改革政策對偏遠地區國民中學學生教育機會之影響評量研究」，特別針對 全國偏遠地區之國民中學，進行為期兩年的大規模課程政策影響評量研究，以期充分理 解課程改革政策對偏遠地區國民中學學生教育機會所產生的衝擊，研究目的包括： （一）探討實施教育政策「影響評量」的途徑與方法。 （二）發展課程改革政策「影響評量」的評量參照基準與運作模式。 （三）瞭解偏遠地區國民中學實施九年一貫課程的問題與因應措施。 （四）評估課程改革政策對偏遠地區國民中學課程與教學實踐的影響。 （五）評估課程改革政策對偏遠地區國民中學學生學習經驗與教育機會的影響。 （六）探討偏遠地區國民中學實施課程改革與教學革新所需的文化資本與資源，提供相 關建議作為教育政策修訂與推動之參考。Item 偏遠地區國民中學課程實踐生態與教育機會現況實地調查研究(II)(2006-07-31) 甄曉蘭; 周立勳; 王麗雲; 周德禎; 顧瑜君學校的課程實踐關係著學生的學習機會，更反映出學校教育的品質，面對九年一貫 課程改革的挑戰，懷抱落實教育機會實質均等、實現社會正義的理想，本計畫「偏遠地 區國民中學課程實踐生態與教育機會現況之實地調查研究」，特別針對全國偏遠地區之 國民中學，以實地訪談調查為主，輔以問卷調查和文件分析，進行為期兩年的大規模田 野調查研究，以期充分掌握偏遠地區國民中學的課程實踐生態與學生所享有的教育機 會，據此，本研究的目的包括： （一）探討學校課程實踐生態對落實教育機會均等的意義。 （二）瞭解各縣市提升偏遠地區學校課程實踐、促進教育機會均等的相關措施。 （三）瞭解偏遠地區國民中學學校課程實踐生態與教育機會現況。 （四）瞭解偏遠地區國民中學學校課程實踐的內涵與困境。 （五）瞭解偏遠地區國民中學學校課程實踐所提供的學習機會與教育品質。 （六）建構台灣偏遠地區國民中學課程實踐生態與教育機會之整體圖像，提供相關教育 政策制定與推動之參考。Item 偏遠地區國民中學課程實踐生態與教育機會現況之實地調查研究(I)(2005-07-31) 甄曉蘭; 王麗雲; 顧瑜君; 周立勳; 簡良平學校的課程實踐關係著學生的學習機會，更反映出學校教育的品質，面對九年一貫 課程改革的挑戰，懷抱落實教育機會實質均等、實現社會正義的理想，本計畫「偏遠地 區國民中學課程實踐生態與教育機會現況之實地調查研究」，特別針對全國偏遠地區之 國民中學，以實地訪談調查為主，輔以問卷調查和文件分析，進行為期兩年的大規模田 野調查研究，以期充分掌握偏遠地區國民中學的課程實踐生態與學生所享有的教育機 會，據此，本研究的目的包括： （一）探討學校課程實踐生態對落實教育機會均等的意義。 （二）瞭解各縣市提升偏遠地區學校課程實踐、促進教育機會均等的相關措施。 （三）瞭解偏遠地區國民中學學校課程實踐生態與教育不利現況。 （四）瞭解偏遠地區國民中學學校課程實踐的內涵與困境。 （五）瞭解偏遠地區國民中學學校課程實踐所提供的學習機會與教育品質。 （六）建構台灣偏遠地區國民中學課程實踐生態與教育機會之整體圖像，提供相關教育 政策制定與推動之參考。