教師著作

Browse

Now showing 1 - 1 of 1

專業學習社群比較研究
(2012-07-31) 陳佩英; 曾正宜
在一波波的世界教育改革浪潮中，影響學生學習成效的關鍵是教師專業與素質，許多國家主張透過團隊方式來提升教師互助合作的能量，亦即透過有效能的教師團隊，彼此互助合作、共同探究有興趣的主題，藉以成長，專業學習社群（professional learning community, PLC）應運而生。本研究試圖透過跨國觀點，瞭解在全球化的脈絡下的PLC之建構與實施現況。透過跨國合作研究，研究團隊回顧各國PLC文獻，重新定義PLC意涵與特徵，並利用線上會議討論與跨國溝通平台分享研究成果，將國際PLC概念化模組分成六個構念，據此發展國際PLC問卷與訪談大綱作為研究工具。目前研究團隊即將完成國際PLC概念化模組與訪談大綱，計畫在下個階段設立取樣規準，分別在美國、香港、新加坡、澳洲、台灣五個不同教育體系中，各取兩間有發展專業學習社群經驗之學校作為個案研究的對象，釐清在五個不同的教育脈絡中，個案PLC的運作現況，其中的相同與相異之處，分析跨國PLC之共同因素，並據此設計跨文化PLC問卷，以增進對學習、教學、領導之整體性理解。研究成果將由國際研究團隊於今年11月國立台灣師範大學舉行之研討會進行發表。