教師著作

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    導入「惡魔代言人(故意唱反調的人)」角色對學童參與線上合作論證及發展論證能力的影響
    (2011-07-01) 邱瓊慧; Chiu, Chiung-Hui
    本研究將針對國小學童進行網路合作論證，探討導入由學生扮演故意唱反調之「惡魔代言人」的效果，本研究探討的合作論證將包括兩人的小組及集體的社群形式，因此，將回答兩個主要問題：（1）導入由學生扮演惡魔代言人策略對學生以小組形式進行合作論證的效果為何？（2）導入由學生扮演惡魔代言人策略對學生於線上社群中參與合作論證的效果為何？本研究將安排學生分別參與有導入惡魔代言人及無導入惡魔代言人的合作論證活動，並藉由學生的論證能力、學習成就、學習態度、互動特徵來檢視導入惡魔代言人對小組合作及社群參與的效果。同時也將透過學生的滿意度調查針對一個支援合作論證的系統的可能設計、應用、及可行性進行探討。
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    視覺化回饋對國小學童進行線上合作論證的效益初探
    (2010-04-29) 邱瓊慧; 林德圭
    本研究以一準實驗設計探討論證品質視覺化對國小學童進行線上論證活動的影響。本研究由台北縣一所國小一個班級 25 位六年級學生參與，線上論證活動包含兩個主題、為期兩週，其中隨機分派的 13 位學生為實驗組，學生送出一個論述後的隔天便會收到有關其論證品質的視覺化回饋；其餘 12 位學生為控制組，在活動過程中，不會接收到任何的介入或干擾。研究結果顯示視覺化回饋對於學生進行線上論證及發展論證能力應有值得期待的影響力。