教師著作
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Item 類比清晰度及系統性與程式設計概念之學習(科學教育學會, 1998-09-01) 吳正己; 林挺裕類比的清晰度與系統性是影響類比學習的兩個重要因素。清晰度是指類比物與目標物相似關係是否成一對一對應，以及相似關係的多寡。系統性是指類比類傳達整體目標概念的相似高階關係。本研究以程式設計中的巢狀迴圈為教學內容，依類比的清晰度的高低與系統性的有無設計四組教材，探討類比清晰度及系統性與程式設計概念學習的關係。研究以準實驗研究法進行，受試樣本共 176 位高一學生，受試者閱讀類比教材後，分別進行成就測驗與問卷填寫。從成就測驗與問卷的分析結果，本研究獲致以下結論：（1）類比教材的清晰度與系統性對學習成就的影響並未顯著。（2）具高清晰度之類比教材能使學生發現較多的類比關係。（3）具系統性的類比教材較易使學生發現類比的高階相似關係，（4）能察覺類比清晰度與系統性的學生其學習成就較高。Item 類比在電腦教學的應用及其限制(國立臺灣師範大學, 1996-06-01) 吳正己; 龐能一; 林挺裕電腦科學由於探討的內容大多是高度抽象，且屬於嶄新的知識領域；人類為了描述抽象或新的事物，往往需要借助類比。有關類比在電腦教學的研究並不多見，且學者們提出的類比教學策略中一再強調類比限制的重要，但相關的實證研究則付諸闕如。本研究主要目的是在瞭解類比的使用對電腦概念學習的影響，並進一步探討類比教學策略中類比限制的強調與否對學習的影響。本研究採用實驗研究法，將樣本分為三組：使用類比教材（含類比限制）的類比組一、使用類比教材但刪去類比限制的類比組二、及未使用類比教材的無類比組。一方面比較三組學生在學習成就上的差異，另一方面以問卷的方式瞭解類比組一、二對類比使用的態度。研究結果顯示在學習成就方面，使用類比教材確實能提高學習學生的學習成效；但是類比限制的使用效果並不顯著，與強調類比限制學者所預期的不盡符合。