學位論文
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Item 桃園縣國民中學社會領域教師情緒管理與班級經營效能之研究(2014) 宋曼君本研究旨在探討桃園縣國民中學社會領域教師情緒管理與班級經營效能之關係，先瞭解桃園縣國民中學社會領域教師情緒管理與班級經營效能的現況，並比較不同背景變項的桃園縣國民中學社會領域教師在情緒管理、班級經營效能上的差異情形，進而探究桃園縣國民中學社會領域教師情緒管理與班級經營效能之相關。 本研究採用問卷調查法，研究對象為桃園縣國民中學社會領域教師。本研究取樣的原則多階段抽樣方式，首先以學校班級數多寡作為分層依據，再者以叢集抽樣抽取該校所有社會科教師為研究對象。計算出本研究抽樣樣本數，總計樣本數為333份，回收問券271份，實得有效問券261份，有效回收率為78.4%。 本研究之研究工具有「桃園縣國民中學社會領域教師情緒管理量表」與「桃園縣國民中學社會領域教師班級經營效能量表」，調查所得資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關等方法來進行統計分析。 本研究的主要發現如下： 一、桃園縣國民中學社會領域教師大多具有良好的情緒管理能力。 二、桃園縣國民中學社會領域教師其班級經營效能均屬於中等偏上程度，各分層面以「班級常規」的效能最佳，以「親師關係」的效能較差。 三、不同教學型態、不同配課情形與不同學校所在地之桃園縣國民中學社會領域教師，在整體情緒管理及其分層面有顯著差異。 四、除了不同性別與不同學歷之桃園縣國民中學社會領域教師，其整體班級經營效能及其分層面沒有差異之外，其他層面皆有達到顯著差異。 五、桃園縣國民中學社會領域教師情緒管理與其班級經營效能具有顯著正相關。 六、情緒管理能力不同之桃園縣國民中學社會領域教師，其班級經營效能有差異；情緒管理能力高的桃園縣國民中學社會領域教師，其班級經營效能較佳。 針對上述結果，本研究分別針對教育行政機關、學校行政單位與桃園縣國民中學社會領域教師之建議，並指陳後續研究可以參考與改進的方向。Item 教師情緒管理與工作壓力之研究--以台中縣國民中學為例(2008) 張曉雲本研究旨在了解台中縣國民中學教師情緒管理與工作壓力的現況；比較不同個人背景的國民中學教師在情緒管理與工作壓力的差異情形；分析教師情緒管理與工作壓力的相關情形；並探討國民中學教師個人情緒管理對工作壓力的預測力。 本研究採問卷調查法，以研究者自編之「國民中學教師情緒管理與工作壓力量表」為工具，台中縣公立國民中學教師為研究對象，採分層隨機抽樣方式，共取得399位教師為研究樣本。所得資料以SPSS FOR WINDOWS 10.0進行描述統計、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關及逐步多元回歸分析。 依據資料分析結果，本研究得到以下結論： 一、台中縣國民中學教師展現中上程度的情緒管理能力與趨中程度的工作壓力。 二、不同性別之台中縣國民中學教師在「情緒表達」與整體情緒管理層面的表現呈現顯著差異；而在其他教師背景變項上則未呈現顯著差異。 三、不同性別之台中縣國民中學教師在「人際關係」及「自我期許」層面與不同現任職務之台中縣國民中學教師在「行政支持」及「學生表現」層面所感受到的工作壓力呈現顯著差異；而在其他教師背景變項上則未呈現顯著差異。 四、台中縣國民中學教師之情緒管理與工作壓力有顯著的相關性。 五、台中縣國民中學教師之「情緒調適」能力能有效預測其工作壓力。 根據上述之研究結果，本研究提出具體建議，以供台中縣教育行政機關、學校、國民中學教師參考之用。 此外，亦針對研究之對象、變項與方法提出建議，俾供未來進一步研究之參考。