學位論文
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Item 童軍活動運用於國中生挫折容忍力影響之研究─以新北市某國中輔導小團體為例(2023) 賴國彰; Lai, Kuo-Chang本研究旨在探求童軍活動應用在輔導小團體時，成員的挫折容忍力是如何隨著團體歷程而改變。研究目的如下所示：一、探討如何運用童軍活動設計能夠增進學生挫折容忍力的輔導小團體方案。二、分析以童軍活動設計的輔導小團體方案實施歷程、遇到的問題及因應策略。三、評估學生在歷經以童軍活動設計的輔導小團體方案後的發展情形。 本研究採用行動研究法，以新北市某國中七、八年級學生共八位為研究對象。研究工具除以挫折容忍力量表來檢視成員在團體進行前後的差異外，同時以訪談大綱、名牌小書、團體回饋表、團體活動紀錄表、團體觀察紀錄表、滿意度調查表等蒐集質性資料，俟資料蒐集完畢後進行分析與歸納。 本研究的研究結果如下： 一、本研究的方案名稱為【當挫折來敲門】，將「挫折容忍力要素」、「童軍規律」、「綜合活動學習重點」以及「團體發展階段」作為方案的設計核心，使方案的設計得以緊扣研究目的。 二、八週的實施歷程可分為五個階段，但衝突期隱藏在形成期當中，大多為規範期難以進入發展期；實施中遇到的問題可分成三個部分，分別為小團體的開設、成員的參與狀況以及課程的設計與執行，因應策略都考驗著帶領者對方案的理解程度。 三、在量化分析上，成員挫折容忍力的分數前後調查有增加，而差異多寡受其本身的參與態度，以及在團體中是否有同儕的支持有關；在質性研究上，從成員的訪談分析中發現成員陳述出來的概念與接納自己及他人、有效溝通、欣然面對成功、貼近他人及發揮憐憫心、用別人的觀點觀察生活、選擇抗壓而不是備壓力擊垮、訓練自律及自制力與維持心智堅韌的生活型態等挫折容忍力要素相符。Item 國中學生參與童軍活動與自我效能之相關研究(2011) 江幸純本研究旨在探討國中學生參與童軍活動與自我效能之關係，透過學生參與童軍活動的情形及成效，了解童軍與非童軍自我效能之差異及其相關因素。希望研究結果能提供推動童軍活動的參考，以增進童軍活動的成效，並且能提供國中生增進自我效能的管道。 本研究採用問卷調查法，以「國中學生參與童軍活動與自我效能問卷」、「國中學生自我效能問卷」為研究工具，調查臺灣各地區國中之童軍與非童軍，抽樣調查25所國中共1777 名學生，其中童軍859名，非童軍918名。問卷內容包含童軍活動成效（童軍知識成效、童軍精神成效、童軍技能成效）、自我效能（社會性自我效能、自我調整效能、解決問題效能）兩項分量表，根據調查所得資料，分析與歸納獲得研究結論如下： 一、 國中女童軍之童軍活動成效優於男童軍。 二、 國中女童軍之自我效能優於男童軍。 三、 國中童軍的「社會性自我效能」、「自我調整效能」顯著優於國中非童軍。 四、 國中童軍的童軍活動成效可以有效的預測自我效能。Item 我國自強童軍活動發展之研究(2004) 張文鑫; Chang, Wen-Shing本研究旨在探討我國身心障礙者參與童軍活動之情形，研究目的有三，分別為（1）探討我國自強童軍活動之歷史發展，（2）瞭解我國現階段自強童軍活動推展之問題與（3）提供政府機關及童軍總會未來推動自強童軍活動之建議。 研究者以文獻分析法、問卷調查法及訪談法進行研究。研究者首先蒐集文獻，藉以瞭解我國自強童軍活動之歷史發展，並以自編之「特殊學校辦理童軍活動現況調查」為研究工具，針對全國27所公私立特教學校實施調查，其中有24所特教學校老師填答本問卷。研究者另自編「身心障礙學生參與童軍活動調查問卷」為研究工具，針對全國各級學校童軍團及社區團進行抽樣調查，計有218位童軍團長填答本問卷。本研究發現約有三成五的一般童軍團有身心障礙學生參加，並且以學習障礙、情緒行為障礙、智能障礙與自閉症為最多。 研究者另為補充問卷調查之不足，邀請曾有領導身心障礙學生參與活動經驗之國小、國中、高中、特殊學校童軍團各1位團長受訪，並訪談藍星童軍團與喜憨兒基金會童軍團團長，藉以深入瞭解身心障礙學生參與童軍團之現況、困難或相關需求等。 綜合文獻分析、問卷調查與訪談之研究發現，研究者整理我國自強童軍活動發展大事年表，並發現童軍活動提供身心障礙者更寬廣的生命舞台，建議政府機關及童軍組織應加以重視。 研究者提出三點結論，分別為（1）我國自強童軍活動發展可分為三階段，現階段發展稍有停滯，（2）童軍服務員帶領特教學生參與童軍活動，應具備特殊教育及童軍活動知能，（3）辦理自強童軍活動應考量其特殊需求，而有彈性作法。研究者另針對政府機關、童軍組織及後續研究提出若干建議。