學位論文
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Item 影響幸福感因素之研究—以中國家庭金融調查（CHFS）數據分析(2023) 陳韻暄; Chen, Yun-Syuan現今社會大眾逐漸重視自身的生活品質與自身情感，不管是透過外在或內在因素的調節，都會對個體的幸福感產生一定之影響力，是以本研究欲探討影響中國人民幸福感之因素有哪些，故採用2017年的中國家庭金融調查（CHFS）之數據資料，藉由資料庫中的可能影響因素分為三個部分：財務因素、理財因素與背景因素以做後續的研究分析外，亦透過Ordered Logit Model與預測機率來探討中國人民之幸福感在不同層級上是否有達顯著水準。本研究結果發現： 一、財務變項中的「資產、收入」和背景變項中的「年齡、婚姻」對幸福感具有顯著差異。 二、財務變項中的「資產、收入」和背景變項中的「年齡、教育程度」對幸福感具有顯著相關性。「資產」、「收入」和「年齡」與幸福感呈現正相關，而「教育程度」對幸福感則是呈現負相關。 三、當幸福感位在「幸福」這項層級時，本研究所選定的自變項為最具影響且可預測的。Item 信用卡對幸福感之影響效果－來自中國家庭金融調查（CHFS）數據的實證研究(2021) 張惠甄; Chang, Hui-Chen隨中國家戶負債逐年攀高的趨勢，間接可能影響居民的生活滿意度。本研究 利用2015年中國家庭金融調查（China Household Finance Survey, CHFS）數據資料，探討信用卡負債影響居民幸福感程度，同時納入理財知識、理財態度與風險態度對信用卡欠款餘額之關係探討。另說明不同背景變項對幸福感之顯著差異，及與不同背景變項、自變項與信用卡欠款餘額的相關性。本研究使用ordered logit model欲得出幸福感之預測機率與各變項對幸福感之邊際效益。統計結果發現人口變項對幸福感、信用卡欠款餘額大多具有顯著差異，且「女性、教育程度、共產黨員、健康狀況、資產、風險態度、信用卡欠款餘額」對幸福感具有顯著效果。其中女性相較男性、共產黨員較非共產黨員身分者幸福感勝算比高，另在不同程度的幸福感邊際效應下出現正負向效果。Item 北區大學校院學生事務人員幸福感及其相關因素研究(2013) 曾靜怡; Ching-I Tseng本研究旨在探討北區大學校院學生事務人員幸福感的現狀，以及學生事務人員個人背景變項、社會支持來源、種類與幸福感的關係。 為達上述研究目的，本研究以北區22所大學校院計520人為研究對象，並於102年04月中旬以「大學校院學生事務人員幸福感與社會支持調查問卷」為研究工具進行問卷調查，問卷共回收452份，有效問卷412份，有效回收率79.2%。所得資料以IBM SPSS Statistics 20.0 for Windows進行問卷信、效度、描述統計、單一樣本t考驗、單因子變異數分析、積差相關分析。 本研究結果歸納如下： 一、北區大學校院學生事務人員幸福感均高於理論平均值，顯示幸福感處中上程度。 二、服務4-9年、專科以下學歷、擔任主管、正式編制之之北區大學校院學生事務人員的整體幸福感，顯著高於服務3年以下、大學或研究所以上學歷、非主管、約聘者。 三、社會支持愈高的北區大學校院學生事務人員，其幸福感愈高。 四、社會支持的來源（家人、同儕同事、直屬長官、學生）程度與幸福感呈現顯著正相關，社會支持來源程度愈高之北區大學校院學生事務人員，其幸福感愈高。 五、社會支持的類型（情緒性、工具性、訊息性）程度與幸福感呈現顯著正相關，社會支持類型程度愈高之北區大學校院學生事務人員，其幸福感愈高。 本研究最後依據研究結果，提出結論及具體建議，做為提升學生事務人員幸福感之參考。Item 國中教師幸福感及其相關因素之研究(2006) 古婷菊; Ku Ting-Chu摘 要 基於國中教師在國民教育歷程中扮演重要的角色。本研究乃從正面角度來探討國中教師所感受到的幸福感程度，並探究影響國中教師幸福感的相關因素。 研究之主要目的如下：一、瞭解國中教師的幸福感之現況；二、探究國中教師幸福感的影響因素：（一）性別與幸福感的關係；（二）婚姻狀態與幸福感的關係；（三）休閒滿意度與幸福感的關係；（四）任教年資與幸福感的關係；（五）擔任職務與幸福感的關係；（六）任教領域與幸福感的關係；（七）內外控人格特質與幸福感的關係；（八）社會支持與幸福感的關係；三、探究國中教師的背景變項、內外控人格特質、社會支持對幸福感的聯合預測力。基於研究動機與目的，進而探究國內外相關文獻資料，加以歸納整理分析幸福感的意涵、理論、影響因素以及相關研究，以作為實證研究的理論基礎。 本研究採問卷調查法，樣本乃抽取台灣本島北中南東四區之國中教師得有效樣本948名，研究工具為「國中教師幸福感量表」、「內外控信念量表」以及「教師社會支持量表」，將問卷所得資料加以量化，資料處理乃採取描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、薛費法事後比較、皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸分析。 主要研究發現： 一、國中教師的幸福感現況接近於中上程度，主要以「樂觀」層面感受較深。 二、不同性別國中教師之幸福感整體及其各層面無顯著差異。 三、不同婚姻狀態的國中教師，在幸福感之「工作成就」層面有顯著差異。 四、國中教師之休閒滿意度與幸福感整體及其各層面之間有顯著相關。 五、不同任教年資的國中教師，在幸福感之「正向情緒」、「工作成就」層面有顯著差異。 六、不同擔任職務的國中教師，在「幸福感」整體及其「正向情緒」與「工作成就」層面有顯著差異。 七、不同任教領域的國中教師之幸福感整體及其各層面無顯著差異。八、不同內外控人格特質的國中教師，在幸福感整體及其各層面有顯著差異。 九、國中教師之社會支持與幸福感整體及其各層面有顯著差異及相關。 十、國中教師的社會支持程度、休閒滿意度、內外控人格特質能聯合預測「幸福感」整體。 最後根據研究結果，提出結論及具體建議，做為輔導教師心理健康與提昇教師幸福感之參考。