學位論文
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Item 國中生參與服務學習歷程經驗與自我決定動機研究—以北部某一所國中為例(2021) 劉佩芬; Liu, Pei-Fen本研究主要為了解國中生參與服務與參與服務學習自我決定動機與服務學習歷程經驗現況，分析不同背景變項的國中生在自我決定動機與服務學習歷程經驗上的差異。本研究以北部某一所國中七年級的學生為調查對象，共發出217份問卷，回收篩選後共得209份有效問卷。本研究依文獻探討與問卷調查結果，得到以下結論：一、有約六成的國中生表示在沒有升學需求或學校規定下未來願意繼續參與服務學習。二、國中生參與服務自我決定動機以內在動機與外在調節為主。三、參與服務學習課程方案較未參與課程方案的國中生有高的自我決定程度。四、國中生參與服務學習課程方案後自我決定動機內化程度高。五、女生參與服務與參與服務學習有較高的自我決定程度。六、未來願意繼續參與服務的學生有高的自我決定程度。七、國中生參與服務學習「準備、服務、反思」歷程經驗相較「慶賀」為佳。八、女生參與服務學習歷程經驗佳。九、未來願意繼續服務的學生有較佳的服務學習歷程經驗。十、服務學習歷程經驗佳的國中生自我決定程度高。Item 戶外教育效益機轉模式之應用研究－以臺北縣某國民中學隔宿露營為例(2009) 王正宇; Wang Cheng Yu摘 要 本研究目的旨在探討戶外教育效益機轉模式是否適合應用在國民中學隔宿露營活動。先以文獻分析法討論戶外教育效益機轉相關理論，其次在實證研究上，以吳崇旗（2006）發展之「建構戶外冒險教育效益機轉模式量表」為研究工具，經原作者同意後修改量表以符合本研究之研究目的。在量表預試，以項目分析、探索性因素分析、信度考驗，建構具良好信、效度之學前準備、活動歷程、體驗特性與活動效益等4個量表。完成量表修訂後，進行正式量表施測。研究者以問卷調查法瞭解臺北縣某國民中學學生在隔宿露營在活動歷程、體驗特性與活動效益的影響。選定於97學年度第二學期臺北縣立某國中二年級學生參與隔宿露營者為研究對象。問卷共發出851份，回收828份，有效問卷762份。所得資料以SPSS 12.0中文版進行統計分析，使用描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析法、相關性分析法與多元同時迴歸法等統計方法進行分析。本研究主要發現如下： 一、不同性別之國中生其學前準備、活動歷程、體驗特性與活動效益有差異。 二、不同學前準備之國中生其活動歷程、體驗特性與活動效益有差異。 三、學前準備、活動歷程、體驗特性與各活動效益間呈顯著中、低度正相關。 四、學前準備、活動歷程、體驗特性中之「立即結果」對整體活動效益有最大解釋力。其他呈現顯著因素依序為：「相互支持」、「改變意願」、「能力精熟」、「鼓勵冒險」、「反思內省」、「引導歷程」。 本研究依據研究結論，提出對戶外教育效益機轉模式理論應用、實務應用與後續研究之建議，以作為提升隔宿露營活動效益之參考。 關鍵詞：戶外教育、效益機轉、國中生、隔宿露營Item 國中生人格特質與休閒參與之相關研究(2011) 陳昭亨; Chen Chao-Heng本研究旨在瞭解國中生之人格特質與休閒參與之現況與其相關情形，並探討不同性別、年級，與居住地區之國中生人格特質與休閒參與之差異。 首先透過文獻探討以瞭解人格特質與休閒參與之涵義、理論基礎及相關研究。接著，編製「國中生人格特質與休閒參與問卷」，以台灣地區國中生為樣本，採行問卷調查法，共發出1000份問卷，有效問卷共919份。所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析等進行統計分析。茲將本研究結論歸納如下： 一、國中生人格特質以「外向性」最高。 二、國中生人格特質因「性別」與「居住地區」之不同而有差異，然而，不因 「年級」不同而有所差異。 三、國中生休閒參與頻率最高者為「運動性」休閒活動；最低的是「戶外活動性」休閒活動。 四、國中生休閒參與因「性別」、「年級」以及「居住地區」等之不同而有差異。 五、國中生的人格特質與休閒參與有顯著相關。 最後，本研究依據研究結論提出對教育行政機關、國民中學、國中生、家長，以及未來研究之建議。Item 臺灣北部地區國中生著作權態度之研究(2015) 陳玟玟; Chen, Wen-Wen在資訊爆炸的今日，「智慧財產」這個概念對國人來說已不陌生，但侵犯他人著作權的事件依舊層出不窮，尤其在網際網路普及至各年齡層的情形之下，更為著作權拓展出一塊新的領域。資訊藉由網路取得既然輕而易舉，就更容易使人侵犯他人著作權而不自知，不可否認，上至成年人下至國小學童，依舊很多人對著作權一知半解。故本文希望藉由探討臺灣北部地區國中生的著作權態度，來增進對國中生的了解，期待能作為教育現場之參考。 本研究之研究工具為改編之「國中生著作權態度之研究調查問卷」，針對性別、年級、就讀區域、上網時間、著作權知識來源、家庭社經地位等六個不同變項進行研究。本文研究對象之抽樣採用比例式之立意抽樣方法，抽取臺灣北部地區公立學校國中學生共1,622件有效樣本，並應用統計軟體SPSS22.0進行各項統計分析。綜合研究發現，歸納結論如下： 一、臺灣北部地區國中生的著作權態度之認知層面在「性別」、「年級」、「就讀區域」、「著作權知識來源（老師上課、網路資訊、校外活動、家 庭教育、其他）」、「家庭社經地位」等變項上有顯著差異。 二、臺灣北部地區國中生的著作權態度之感受層面在「性別」、「著作權知識來源（課外書籍、網路資訊、校外活動）」等變項有上有顯著差異。 三、臺灣北部地區國中生的著作權態度之行為層面在「性別」、「就讀區域」、「上網時間」、「著作權知識來源（課外書籍）」等變項上有顯著差異。 本研究根據研究結果，建議教育單位可藉由網路及相關課外書籍閱讀，增強學生的著作權態度，並請老師針對低家庭社經地位的同學，多給予著作權相關知識，以增強學生的著作權認知。 關鍵詞：國中生、著作權態度