學位論文
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Item 大學生幸福感施測問卷之建構(2023) 江嘉玲; Chiang, Jia-Ling正向心理學的興起擴展了對心理健康的界定，強調關注個體的優勢、潛能和從困難中恢復的能力。它強調推動人們的正向心理狀態，如快樂、幸福感等，並提升其幸福和生活品質。對於大學生而言，這一階段面臨學業壓力、適應新環境和人際關係等多重挑戰。因此，關注大學生的幸福感對促進其心理健康、提高適應能力以及減輕焦慮和壓力的負面影響至關重要。然而，目前對於大學生幸福感的問卷量表尚不完善。故，本研究者旨在建構一份適用於大學生的幸福感問卷，有助於深入了解大學生的幸福感狀態，並為制定相應的初級預防措施提供重要依據。本研究採文獻探討整理出大學生幸福感之三大構面，並採用德懷術，完成三次問卷專家效度調查，經由來回三次 的匿名討論，建構出「大學生幸福感施測問卷」之內涵項目。根據研究發現，歸納出以下結論：一、大學生幸福感宜包含之三大構面，分別是：主觀幸福感：主要分為情緒層面以及認知層面兩個面向；心理幸福感：主要分為自我接納、正向關係、個人成長、生活目的、環境掌控、自主性六個面向；社會幸福感：主要分為社會整合、社會接受、社會貢獻、社會實現以及社會一致五個面向。二、大學生幸福感施測問卷內涵項目五十四題：第一部分：主觀幸福感，共十四題；第二部分：心理幸福感，共十八題；第三部分：社會幸福感，共十四題；第四部分：個人基本資料，共八題；共五十四題。根據本研究過程與結論，研究者針對大學生幸福感施測的實務面及日後研究等提出相關建議，亦可提供未來有興趣的研究者參考，並成為推動大學生幸福感政策和課程教材編制的基礎。Item 國中學生媒體識讀能力施測問卷之建構(2011) 郭宜婷我們正身處於「資訊爆炸」的時代，媒體已經成為溝通行為的重要中介。國中學生是一群十二~十五歲的青少年，亦是未來社會的中堅份子，媒體識讀能力是個人判斷社會環境的重要生活能力之一，更進一步影響整個社會的穩固。然而，目前國內發展國中學生媒體識讀能力的施測問卷不足，內容也多良莠不齊， 因此引發研究者建構國中學生媒體識讀能力的施測問卷。 本研究採文獻探討整理出媒體識讀能力之三大構面，並採用德懷術，共邀請國內十一名不同專長之媒體識讀相關領域人士組成的德懷術專家群（完成三次問卷專家效度調查的專家群共有十一名），並在為期四個月完成來回三次德懷術的匿名討論，形成「國中學生媒體識讀能力施測問卷」之內涵項目。根據研究發現，歸納出以下結論： 一、國中學生媒體識讀能力共有三大基本構面：包括「認識媒體」、「訊息解析」、「媒體近用」等三大基本構面。 二、國中學生媒體識讀能力之內涵項目共四十三題：第一部份，個人基本資料，共七題；第二部份，國中學生媒體識讀能力，共三十六題（其中第一個構面「認識媒體」十二題、第二個構面「訊息解析」十二題、第三個構面「媒體近用」十二題）。 根據本研究過程與結論，研究者針對國中學生媒體識讀能力施測的實務面及日後研究等提出相關建議，以盡早測量出國中學生的媒體識讀能力，有助培育出具媒體素養的國民，亦可提供未來有興趣的研究者參考，以及政府推動媒體識讀相關政策與課程教材編制的依據。