學位論文

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    高中教師實施服務學習課程歷程與教師效能轉變之研究
    (2023) 林采瑢; Lin, Tsai-Jung
    本研究旨在探究高中教師實施服務學習課程歷程與教師效能之轉變，研究對象為四位現職高中實施服務學習課程之教師，運用半結構式訪談與質性分析，並使用三角檢證、研究參與者檢驗及同儕檢式，增加研究信實度。研究結果如下：一、高中教師實施服務學習課程之歷程包括：學務活動成為服務學習課程實施的契機；團體活動與學科結合，發展出多元豐富的服務學習課程。二、高中服務學習課程的困難與挑戰包括：經費的不確定性影響服務學習的實施與推展；時間成本阻礙服務學習課程實施與運作；因為服務學習產生師資需求，面臨莊稼多而工人少的教師人力缺乏的挑戰。三、高中教師實施服務學習課程之效能轉變包括：服務學習課程使教育信念實踐、教學不斷創新；服務的路上，教師夥伴攜手偕行；服務拉近師生關係，發掘學生潛能與培育學生助教；克服服務的外在因素：新冠疫情危機，帶來多元服務學習的轉機。基於研究結果提出建議包括：（一）建議高中實施服務學習課程之教師：充實服務學習專業能力、建立互惠合作的教師夥伴關係、加強與社區建立連結、建置服務學習社群平台；（二）對於政府及學校單位之建議：持續辦理服務學習專業知能培育、辦理服務學習競賽或是績優獎勵，提升學校重視、鼓勵教師參與。另外亦對於未來研究提出建議。
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    教師效能感與學生公民知識的相關：ICCS 2009資料庫的應用
    (2012) 林貞君; Chen-Chun Lin
    本研究目的在瞭解我國任教八年級公民的教師使用各種教學法和教授特定議題的自信與差異情形，並進一步探討教師效能感和學生公民知識的關係。為達上述目的，本研究利用2009年ICCS資料庫所釋出之資料，以兩階段分層取樣，所隨機抽取的臺灣八年級5,167名在學學生，和任教八年級公民的426位教師為研究對象。所得資料透過描述統計、單一樣本t考驗、單因子變異數以及Pearson積差相關進行分析。茲說明研究結果如下： 一、除實驗活動法外，我國任教八年級公民的教師對各教學法的使用普遍具有信心。其中，又以40歲（含）以上或教學年資15年（含）以上的教師，在使用各教學法之自信明顯較佳。 二、我國任教八年級公民的教師對各特定議題的教授普遍具有信心。其中，又以40歲（含）以上教師，在教授特定議題之自信明顯較佳。 三、整體而言，任教八年級公民的教師之教師效能感與學生公民知識有顯著正相關。此外，除「實驗活動法」、「文化差異與宗教團體」、「環境」以及「人口外移和外籍移民」的議題外，教師之教學法自信和教授特定議題自信，皆與學生的公民知識有顯著正相關。