學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73871
Browse
4 results
Search Results
Item 國中生參與服務學習歷程經驗與自我決定動機研究—以北部某一所國中為例(2021) 劉佩芬; Liu, Pei-Fen本研究主要為了解國中生參與服務與參與服務學習自我決定動機與服務學習歷程經驗現況，分析不同背景變項的國中生在自我決定動機與服務學習歷程經驗上的差異。本研究以北部某一所國中七年級的學生為調查對象，共發出217份問卷，回收篩選後共得209份有效問卷。本研究依文獻探討與問卷調查結果，得到以下結論：一、有約六成的國中生表示在沒有升學需求或學校規定下未來願意繼續參與服務學習。二、國中生參與服務自我決定動機以內在動機與外在調節為主。三、參與服務學習課程方案較未參與課程方案的國中生有高的自我決定程度。四、國中生參與服務學習課程方案後自我決定動機內化程度高。五、女生參與服務與參與服務學習有較高的自我決定程度。六、未來願意繼續參與服務的學生有高的自我決定程度。七、國中生參與服務學習「準備、服務、反思」歷程經驗相較「慶賀」為佳。八、女生參與服務學習歷程經驗佳。九、未來願意繼續服務的學生有較佳的服務學習歷程經驗。十、服務學習歷程經驗佳的國中生自我決定程度高。Item 雙北地區國中學生媒體識讀能力研究(2013) 許心怡; HSU,HSIN-YI本研究旨在探討雙北地區國中學生媒體識讀能力的現況。首先，透過文獻討論媒體識讀的意義和發展歷程、國中學生應具備的媒體識讀能力，以及檢視過往對學生媒體識讀之相關研究。藉由問卷施測了解國中學生媒體使用情形、媒體識讀能力現況、不同個人背景變項及媒體使用習慣是否會在媒體識讀能力上產生顯著差異，以及相關情形如何等問題。針對雙北地區國中學生的問卷調查資料，以SPSS 20.0軟體進行統計，主要研究結果如下： 一、較常使用的媒體是網路，其次是電視，且假日使用時數比平日多。 二、使用媒體以休閒娛樂為主要目的，半數學生使用媒體時偶爾有父母親陪伴。 三、整體學生媒體識讀能力屬於中高程度，在媒體識讀能力中的訊息解析方面表現最佳。 四、就讀於臺北市的國中學生媒體識讀能力優於新北市國中學生。 五、九年級國中學生的媒體識讀能力優於七、八年級國中學生。 六、高家庭社經地位學生在媒體識讀能力的表現上優於中或低家庭社經地位的學生，且家庭社經地位愈高，媒體識讀能力表現愈佳。 七、平日使用媒體時數1.5小時以內，媒體識讀能力優於使用時數超過1.5小時的學生，然而假日完全不使用媒體，媒體識讀能力低於有使用媒體學生。 八、接觸媒體時偶爾有父母親的陪伴，媒體識讀能力較高。 九、使用媒體時數愈多，媒體識讀能力表現不一定愈佳。 十、在認識媒體方面表現愈佳，訊息解析方面愈好。 十一、認識媒體、訊息解析及媒體近用任一方面表現愈佳，媒體識讀能力愈好。Item 臺北、高雄兩市國中學生政治態度之研究(2014) 邱家玲本研究旨在瞭解臺北市與高雄市國中學生之政治態度現況，此外，檢定不同個人背景因素（性別、學校所在地、新聞媒體近用習慣、家庭社經地位）、家庭教育機制（家庭管教方式、家庭政治化）、學校教育機制（班級幹部經驗、導師領導風格、教師教學方式、同儕討論）對臺北市、高雄市國中學生政治態度之差異，檢視各面向政治態度之相關情形，探討個人背景、家庭教育機制、學校教育機制因素對政治態度的預測力。 本研究以問卷調查法蒐集資料，並採用描述性統計量、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、階層多元迴歸分析等統計方法，進行各項分析。 本研究之結論如下： 一、北、高兩市國中生的政治態度呈現正向傾向。 二、不同性別、學校所在地、最常接觸新聞媒體類型、家庭社經地位之北、高兩市國中生其政治態度無顯著差異 三、不同每週平均收看（聽）新聞次數、家庭管教方式、家庭政治化程度、班級幹部經驗、導師領導風格、教師教學方式、同儕討論情形之北、高兩市國中生其政治態度具顯著差異。 四、「國家認同感」與其他四者呈顯著正相關。 五、「政治功效意識」與其他四者呈顯著正相關。 六、除「公民參與態度」外，「政治信任感」與其他三者呈顯著正相關。 七、「公民責任感」與與其他四者呈顯著正相關。 八、除「政治信任感」外，「公民參與態度」與其他三者呈顯著正相關。 九、個人背景因素對政治態度具有3.6%顯著預測力。 十、控制個人背景變項之後，家庭教育機制對政治態度具有12.0%顯著預測力。 十一、控制個人背景變項與家庭教育機制之後，學校教育機制對政治態度具有21.2%顯著預測力。 最後，根據本研究之結果，提出對政府、家庭、教育相關單位，以及對日後研究的建議，以供參考。Item 桃園市國中學生公民參與態度調查研究(2015) 胡傑揚; Hu, Chieh-Yang本研究目的在於瞭解桃園市國中學生公民參與態度及其影響因素。為了達到上述研究目的，研究者參考政治社會化理論和ICCS 2009的研究架構進行研究設計與問卷編製，藉以探討學生前因背景變項及學生學習歷程變項與桃園市國中學生公民參與態度之關係。本研究採用描述統計、單一樣本t考驗、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析及皮爾森積差相關等方式進行資料分析。茲說明研究結果如下： 一、桃園市國中學生公民參與態度顯著高於理論平均值，顯示學生的公民參與態度傾向積極且正面。 二、在學生前因背景變項中，年級、父母親或主要照顧者的教育程度、學校規模和學校類型等因素與桃園市國中學生的公民參與態度均有顯著的差異；性別和家庭類型與桃園市國中學生的公民參與態度則沒有有顯著的差異。 三、在學生學習歷程變項中，除了「學生透過媒體進行娛樂的情形」之外，學生的家庭環境、同儕團體、傳播媒體、學校教學與管理與社會重大事件關注程度等因素與桃園市國中學生的公民參與態度均有達到顯著的正相關。