學位論文
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Item 高雄市國中學生課業壓力、休閒因應與身心健康之相關研究(2011) 蕭雅之本研究旨在探討高雄市國中學生課業壓力、休閒因應與自覺身心健康之間的影響關係，為達上述研究目的，本研究採問卷調查法進行資料的蒐集與分析，以「課業壓力量表」、「休閒因應信念量表」、「休閒因應策略量表」、「自覺身心健康量表」四個分量表共76題，作為研究工具。研究對象為高雄地區國中學生，以分層比例取樣方式，共655份有效問卷，有效問卷回收率為93.57%。正式施測後的統計方法包含有描述性統計分析、T-test、單因子變異數分析、多元迴歸分析及徑路分析。綜合文獻探討與本研究結果發現，獲得以下結論： 一、不同性別、補習與否之高雄市國中學生在課業壓力上產生影響。 二、不同性別、補習與否之高雄市國中學生在休閒因應信念上產生影響。 三、不同年級、家庭社經地位之高雄市國中學生在休閒因應策略上產生影響。 四、學業成績、同儕因素與學校課業三個來源的課業壓力對高雄市國中生的自覺身心健康有顯著負向影響。 五、高雄市國中學生的休閒因應信念與休閒因應策略對自覺身心健康有顯著正向影響。 六、同儕因素的課業壓力能透過休閒因應信念與休閒因應策略對自覺身心健康產生影響。 研究者依據本研究所獲得的結論對國中學生、父母親、學校單位及後續研究者提出相關建議以供參考。在國中生方面，建議國中學生應該培養正確看待成績之態度，於學習過程中了解自己的長處，並且應該適度安排休閒活動，發展良好同儕友伴關係；父母親方面，則建議應發掘孩子的優點與長處，鼓勵多元發展，進一步協助孩子安排適切的休閒生活；學校單位方面，建議學校安排之課程應具豐富性，安排適切之休閒教育課程與家庭休閒活動並協助學生找到成功經驗；對後續研究者則建議在研究工具及研究對象的選擇上可再調整。Item 雙北地區國中學生媒體識讀能力研究(2013) 許心怡; HSU,HSIN-YI本研究旨在探討雙北地區國中學生媒體識讀能力的現況。首先，透過文獻討論媒體識讀的意義和發展歷程、國中學生應具備的媒體識讀能力，以及檢視過往對學生媒體識讀之相關研究。藉由問卷施測了解國中學生媒體使用情形、媒體識讀能力現況、不同個人背景變項及媒體使用習慣是否會在媒體識讀能力上產生顯著差異，以及相關情形如何等問題。針對雙北地區國中學生的問卷調查資料，以SPSS 20.0軟體進行統計，主要研究結果如下： 一、較常使用的媒體是網路，其次是電視，且假日使用時數比平日多。 二、使用媒體以休閒娛樂為主要目的，半數學生使用媒體時偶爾有父母親陪伴。 三、整體學生媒體識讀能力屬於中高程度，在媒體識讀能力中的訊息解析方面表現最佳。 四、就讀於臺北市的國中學生媒體識讀能力優於新北市國中學生。 五、九年級國中學生的媒體識讀能力優於七、八年級國中學生。 六、高家庭社經地位學生在媒體識讀能力的表現上優於中或低家庭社經地位的學生，且家庭社經地位愈高，媒體識讀能力表現愈佳。 七、平日使用媒體時數1.5小時以內，媒體識讀能力優於使用時數超過1.5小時的學生，然而假日完全不使用媒體，媒體識讀能力低於有使用媒體學生。 八、接觸媒體時偶爾有父母親的陪伴，媒體識讀能力較高。 九、使用媒體時數愈多，媒體識讀能力表現不一定愈佳。 十、在認識媒體方面表現愈佳，訊息解析方面愈好。 十一、認識媒體、訊息解析及媒體近用任一方面表現愈佳，媒體識讀能力愈好。Item 臺北、高雄兩市國中學生政治態度之研究(2014) 邱家玲本研究旨在瞭解臺北市與高雄市國中學生之政治態度現況，此外，檢定不同個人背景因素（性別、學校所在地、新聞媒體近用習慣、家庭社經地位）、家庭教育機制（家庭管教方式、家庭政治化）、學校教育機制（班級幹部經驗、導師領導風格、教師教學方式、同儕討論）對臺北市、高雄市國中學生政治態度之差異，檢視各面向政治態度之相關情形，探討個人背景、家庭教育機制、學校教育機制因素對政治態度的預測力。 本研究以問卷調查法蒐集資料，並採用描述性統計量、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、階層多元迴歸分析等統計方法，進行各項分析。 本研究之結論如下： 一、北、高兩市國中生的政治態度呈現正向傾向。 二、不同性別、學校所在地、最常接觸新聞媒體類型、家庭社經地位之北、高兩市國中生其政治態度無顯著差異 三、不同每週平均收看（聽）新聞次數、家庭管教方式、家庭政治化程度、班級幹部經驗、導師領導風格、教師教學方式、同儕討論情形之北、高兩市國中生其政治態度具顯著差異。 四、「國家認同感」與其他四者呈顯著正相關。 五、「政治功效意識」與其他四者呈顯著正相關。 六、除「公民參與態度」外，「政治信任感」與其他三者呈顯著正相關。 七、「公民責任感」與與其他四者呈顯著正相關。 八、除「政治信任感」外，「公民參與態度」與其他三者呈顯著正相關。 九、個人背景因素對政治態度具有3.6%顯著預測力。 十、控制個人背景變項之後，家庭教育機制對政治態度具有12.0%顯著預測力。 十一、控制個人背景變項與家庭教育機制之後，學校教育機制對政治態度具有21.2%顯著預測力。 最後，根據本研究之結果，提出對政府、家庭、教育相關單位，以及對日後研究的建議，以供參考。Item 桃園地區國中學生媒體識讀能力之研究(2012) 張毓珊本研究目的在於了解桃園地區國中學生的媒體識讀能力表現以及不同背景變項之桃園地區國中學生的媒體識讀能力是否有所差異與關聯。研究方法採問卷調查法，透過「分層比例抽樣」，而後進行「叢集抽樣」來選取施測對象，共計發出問卷920份，有效樣本為808 份，使用獨立樣本t考驗、單因子變異數分析與皮爾森相關係數分析等統計方法以解答研究問題。最後，根據研究結果對於提升媒體識讀能力以及未來相關研究提出建議。研究結果摘要如下： 一、桃園地區國中學生的媒體識讀能力屬於中等程度 二、家庭社經地位愈高的學生，媒體識讀能力表現愈佳 三、母親原生國籍為本國籍的學生之媒體識讀能力優於母親原生國籍為東南亞籍的學生 四、父母會限制與會參與子女媒體使用的學生之媒體識讀能力優於父母不會限制與不會參與子女媒體使用的學生 五、都市地區的學生之媒體識讀能力優於非都市地區的學生 六、使用電視、網路與廣播時間愈長的學生，媒體識讀能力表現愈差Item 運用休閒輔導課程方案改善國中學生同儕關係之行動研究(2007) 鄧書華; Shu-Hua Teng運用休閒輔導課程方案改善國中學生同儕關係之行動研究 中文摘要 同儕關係對國中學生的日常生活與生涯發展具有關鍵的影響力，然而現有協助國中學生改善其同儕關係的相關策略成效，卻多因執行時間不足，乃至於社會風氣與升學主義而無法完全發揮其效能。本行動研究主要目的在發展一套休閒輔導課程方案，並期望以之為策略協助國中學生改善其隱性同儕關係不良的問題。 在經歷過一年的行動研究過程，發展並實施了廿九個休閒輔導課程方案，分析六名參與課程的八年級學生之同儕關係變化，並訪談學生導師及校內相關行政人員後，透過資料的三角檢核，得到下列的研究成果： 一、 在休閒輔導課程方案的發展方面，確定了幾項未來繼續發展休閒輔導課程方案的基本原則： 1. 以主題休閒體驗活動為核心的模組式課程方案發展。 2. 融入群性化教學模式，以學生需求為課程方案核心。 3. 以分組活動體驗為起始，以經驗回顧、討論分享收尾。 4. 彈性調整課程方案實施時間，以提升在校園內實施的可行性。 5. 廣泛開發休閒資源與設施，以增加方案的多元發展性。 二、 學生同儕關係的輔導方面，可以歸納得到休閒輔導課程方案對學生同儕關係改善的主要幫助如下： 1. 促進學生團體參與態度的主動性與積極性。 2. 有助建立良好的同儕互動態度與價值觀念。 3. 對於社交技巧的培養，有相當訓練的效果。 4. 能夠增進學生意見與情感表達溝通的能力。 三、 在休閒輔導課程方案的多元應用方面，則有下列領域的拓展： 1. 語文領域在作文情境營造方面的教學應用。 2. 綜合領域與社會學習領域的教學應用：如休閒教育、品德教育等方面。 3. 規劃休閒輔導課程為校內彈性課程的計畫。 4. 用以為班級導師從事班級經營工作的工具。 為了使未來的研究者或下一階段的行動研究成效能夠更為顯著，歸納出下列幾項應該修正或可以嘗試的發展建議： 一、休閒輔導課程方案發展方面 1. 開發新休閒輔導課程模組因應學生多元需求 2. 整合校內相關資源提升同儕關係輔導效果 二、 教師專業成長方面 1. 辦理「社交測量的實施與應用」之教師研習 2. 發表休閒輔導課程方案的實施成果 3. 組成導師成長團體，推展休閒輔導課程方案Item 國中學生情緒管理與人際關係之研究---以台中縣為例(2007) 黃伶如; Huang Lin-ju摘要 本研究旨在探討台中縣國中學生情緒管理與人際關係之關聯性，主要目在於：一、瞭解國中學生情緒管理與人際關係的現況。二、分析國中學生不同個人背景變項對情緒管理與人際關係的影響程度。三、探討國中學生情緒管理與人際關係之間的關聯性。四、探討國中學生情緒管理對人際關係是否有預測作用。最後，歸納本研究結果，提出結論與建議，以做為台中縣教育行政機關、學校、國中教師國中教師班級經營之參考。 本研究方法以文獻探討及問巻調查為主，以研究者編之「國中學生情緒管理與人際關係量表」為工具，台中縣公私立國中學生為研究對象，採分層隨機抽樣方式，共取得1368位學生為研究樣本。所得資料以SPSS for WINDOWS 12.0進行描述統計、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關及逐步多元迴歸分析等統計方法以驗證本研究假設。 依據資料分析結果，本研究得到以下結論： 一、台中縣國中學生的情緒管理能力屬於中等程度且具有中上程度的人際關係表現。 二、不同性別、學業成就、家長管教方式、家庭社經地位之國中學生在情緒管理上有顯著差異，而不同出生序及父母婚姻狀況之國中學生在情緒管理上並無顯著差異。 三、不同性別、學業成就、出生序、父母婚姻狀況、家長管教方式、家庭社經地位之國中學生在人際關係上有顯著差異。 四、台中縣國中學生的情緒管理與人際關係具有顯著正相關。 五、台中縣國中學生之情緒管理能力能有效預測其人際關係。其中以「情緒表達」對人際關係各分層面及整體層面的預測力最強。 最後根據研究結果，本研究對台中縣教育行政機關、學校、國中教師及未來研究提出建議。Item 桃園市國中學生公民參與態度調查研究(2015) 胡傑揚; Hu, Chieh-Yang本研究目的在於瞭解桃園市國中學生公民參與態度及其影響因素。為了達到上述研究目的，研究者參考政治社會化理論和ICCS 2009的研究架構進行研究設計與問卷編製，藉以探討學生前因背景變項及學生學習歷程變項與桃園市國中學生公民參與態度之關係。本研究採用描述統計、單一樣本t考驗、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析及皮爾森積差相關等方式進行資料分析。茲說明研究結果如下： 一、桃園市國中學生公民參與態度顯著高於理論平均值，顯示學生的公民參與態度傾向積極且正面。 二、在學生前因背景變項中，年級、父母親或主要照顧者的教育程度、學校規模和學校類型等因素與桃園市國中學生的公民參與態度均有顯著的差異；性別和家庭類型與桃園市國中學生的公民參與態度則沒有有顯著的差異。 三、在學生學習歷程變項中，除了「學生透過媒體進行娛樂的情形」之外，學生的家庭環境、同儕團體、傳播媒體、學校教學與管理與社會重大事件關注程度等因素與桃園市國中學生的公民參與態度均有達到顯著的正相關。Item 國中學生的法律知識與對司法系統的信任之研究--以新北市某國中為例(2017) 陳美雪; Chen, Mei-Hsueh本研究在探討法律知識與對司法系統的信任之間的關聯性，其目的在瞭解：一、新北市某國中學生的法律知識與對司法系統的信任現況。二、不同背景(包含：性別、年級、家庭社經地位、家長的管教方式、擔任幹部的經驗、接觸新聞的頻率)與法律知識、對司法系統的信任之間的差異情形。三、進一步探究法律知識與對司法系統的信任之間的相關情形。 為達上述目的，本研究利用改編的「國中學生的法律知識和對司法系統的信任」問卷，採分層立意抽樣方式 ，抽取七、八、九年級共440位在學學生進行問卷填寫，所得資料利用SPSS 22的描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析和事後多重比較、皮爾森積差相關考驗進行結果分析。此研究結果如下： 一、新北市某國中學生的法律知識程度現況，整體上屬於不佳；在年級、家庭社經地位、擔任幹部的經驗方面有顯著的差異；且呈現九年級優於八年級優於七年級，高社經地位者優於其他，曾擔任幹部者優於不曾擔任者。 二、新北市某國中學生對司法系統的信任現況，整體上屬於中等程度；僅在家長的管教方式上有顯著性的差異，且呈現民主式的管教方式優於權威式的管教方式。 三、國中學生的法律知識和對司法系統的信任之間，呈現顯著性的正相關。