學位論文
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Item 高中生金融服務理財行為之徑路分析—計劃行為理論之應用(2024) 林麗純; Lin, Li-chun本研究目的在探究影響高中生金融服務理財行為之徑路分析，主要採問卷調查法，以高中生為研究對象，使用「理財素養量表」、「理財態度量表」、「金融服務理財行為感知控制量表」、「金融服務理財行為主觀規範量表」、「金融服務理財行為意圖量表」、「金融服務理財行為量表」為研究工具。研究方法以變異數、迴歸、結構方程模型、多群組等統計分析方法。研究結果發現高中生的理財態度、金融服務理財行為受理財素養影響；金融服務理財行為意圖受理財態度、金融服務理財行為感知控制、金融服務理財行為主觀規範影響。高中生因掌握經濟資源有限與法規的限制，金融服務理財行為受理財素養與金融服務理財行為感知控制影響，愈具備消費信用與財務責任素養者，對金融服務的使用愈有自信，愈有使用數位支付理財行為。因理財素養對理財態度有正向影響，愈具備消費信用與財務責任素養者，愈具財務自主的理財態度，愈小心使用數位支付理財行為。最後，透過多群組分析比較不同性別高中生之徑路關係，發現不同性別高中生在理財素養對金融服務理財行為感知控制、理財素養對金融服務理財行為主觀規範與理財態度對金融服務理財行為意圖等三條路徑上有顯著差異存在。Item 理財教育教學對國中生理財素養之研究(2010) 李麗香本研究對象為台北縣某國中七年級學生，主要目的是瞭解理財教育課程教學對其理財素養產生之影響，在研究設計上採不等組前後測設計準實驗研究，將研究對象分成實驗組與控制組進行。過程中實驗組受試者接受十二節課的理財教育課程教學，而控制組受試者則不施予理財教育課程教學。兩組受試者並同時以「理財素養量表」進行前測和後測，藉此探究理財教育課程對七年級學生實施教學是否達成有效影響其理財素養。 本研究資料分析方法採用描述性統計分析法、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、卡方檢定與單因子共變數分析方法統計考驗，研究結果顯示： 1.不同背景變項的學生對理財教育知識、態度之學習成效有不同顯著差異。 2.國中現階段理財教育缺乏整體性的規劃。 3.在排除前測分數經共變數分析，發現實驗組經教學後，其得分均顯著高於對照組。而實驗組學生後測的得分顯著優於前測的得分，顯示本研究的理財教育教學活動，能有效增進實驗組學生的理財知識、態度與行為。 4.學生對於理財教育教學活動持正面肯定的態度，覺得本研究之教學生動有趣且獲益良多。 5.教師理財教育教學的專業成長。 最後本研究之發現，能對教育主管單位、學校教育人員以及學生家長，提供一些具體建言，以及對未來研究之建議。Item 大學生理財社會化與理財素養之相關(2016) 蕭怡文; HSIAO, I-Wen本研究旨在探究大學生理財社會化與理財素養的關係。隨著經濟環境快速變遷，理財素養日益受到重視，然而目前國內在理財素養的相關研究甚少探討社會化媒介對理財素養的影響，由社會化在各領域研究扮演重要角色，理財社會化對理財素養的影響，有其探討的重要性。 研究中，藉由文獻分析，尋找理財社會化與理財素養的相關理論，做為本研究的立論基礎，並以問卷調查作為資料蒐集之依據，將調查資料以SPSS進行各項統計分析，發現結果如下： 一、大學生理財素養程度偏低，整體平均未達50分。 二、性別、父母親最高學歷、每月生活支出等不同背景變項的大學生在理財素養上有顯著差異。 三、大學生背景變項與理財素養間達到顯著相關，大學生的背景變項確實會影響到理財素養的表現。 四、大學生同儕理財社會化與理財素養間達到顯著負相關；向同儕模仿理財行為越多，在理財素養表現越差。 五、大學生理財社會化對於理財素養有顯著的解釋力。 最後依據研究結果提出建議，做為未來相關研究之參考。