學位論文

Now showing 1 - 2 of 2

十二年國教素養導向課程設計與評量之研究—以新北市某國中八年級家政課程單元為例
(2021) 何思婷; HE, SZU-TING
本研究旨在探究十二年國教素養導向並聚焦於家政科單元課程與評量設計，本單元教案以臺師大心測中心「國中學生學習成就素養導向標準本位評量」設計評量評分指引、詳列學習表現等級描述據此發展對應之評量工具。採用行動研究法，針對新北市某國中八年級學生進行八堂課程，以「如何在不同情境下使用合宜且對環境友善清潔衣物的方法」為核心問題，對應學習重點後設定學習目標與評量評分指引導引教學活動；運用單元設計之評量工具與評量評分指引核定學生的學習表現，藉以調整修正教案與評量設計，以促進學生學習遷移展現高層次的素養能力。研究包含：一、探究依據綜合活動領域綱要設計適切的素養導向家政科單元課程。二、依據「國中學生學習成就素養導向標準本位評量」之內涵，探究如何據以發展符合本單元課程之評分指引與評量工具。三、經由單元課程實施後，觀察並探究學生學習表現情形並依此調整課程與評量設計。根據研究結果，提出以下結論：一、使用三步驟、六流程設計素養導向課程並運用體驗式活動引發問題意識進行核心問題探究、不論在形式或內容都需符合素養精神。二、透過經驗學習圈的邏輯思考可協助教師規劃脈絡分明的評量評分指引，結合重理解課程的六個理解層次教學提問並運用多元評量工具蒐集學習證據。三、教師透過共同備課或行動研究，提升教學素養。最後，提供綜合活動領域夥伴在素養導向課程與評量設計與實施過程及未來研究者相關建議。
國中綜合活動領域標準本位評量發展與實施之研究-以七年級童軍課程單元為例
(2018) 徐琬婷; Hsu, Wan-Ting
中文摘要本研究旨在以「國民中學學生學習成就標準本位評量」為主軸，依照新領綱之學習表現設計單元評分規準，透過行動研究的方式了解標準評量在綜合活動領域教學活動實施情形。自十二年國民教育實施之後，傳統的升學考試不再是入學最主要的方式，多元方式的入學管道取代了單一紙筆測驗。因此，經過事先預定的標準而設計的標準參照評量模式成為素養導向不可或缺的重要評量方案，提供教學者明白學生學習情況，並據以調整教學內容。學生也可依照個人狀況，設立可以達成的學習目標。為此，本研究基於理解與了解實施現況等目的，設計以素養導向之標準本位評量，以行動研究之方式，設計依據學習表現描述所擬定之單元評分規準下的評量活動實際運用於教學現場之情形。研究結論發現如下：一、評量發展流程可以分為六步驟：（一）確定教學單元與內容。（二）選取評量標準，分析等級表現描述。（三）將等級表現描述，轉化單元評分規準。（四）設計評量活動及工具。（五）單元評分規準再確認。（六）實施評量活動並依據評量結果調整相關設計。二、單元評分規準文字敘述的具體程度會影響評量活動實施之難易度。具體的文字敘述可以降低評量活動實施之困難度。三、多元的評量方式可以因應不同特質學生展現學習成果。四、透過課程共備與專業社群對話可以使評量活動發展與實施更為順暢。五、行政管理主管機關於新評量制度的推行上尚需多方協助與推廣。最後，依據本研究實施結果，認為以素養導向標準本位評量模式運用於國民中學綜合活動領域的評量活動上是具有未來及可行性的。關鍵字：綜合活動領域、標準本位評量、單元評分規準

學位論文

Browse

Filters

Settings

Sort By

Results per page

Search Results