教育科學研究期刊

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    國中教師以學習共同體啟動新學習型態之研究
    (國立臺灣師範大學, 2014-03-??) 薛雅慈（曉華）; Ya-Ci (Hsiao-Hua) Selena Hsueh
    近來，佐藤學「學習共同體」的課堂改革論述，在許多亞洲國家（如日本、韓國、中國大陸）掀起了學習革命。而臺灣正因應十二年國民基本教育，學校現場展開了課程教學轉化的實踐。若干縣市已啟動學習共同體的教育政策，鼓勵學校因應十二年國民基本教育啟動教室中的學習革命，為下一代學習開展了轉化的新契機。本研究首先闡述佐藤學「學習共同體」在課堂教學與學習的重要論述；其次探討過去國中生長久以來在升學競爭下形成的被動學習與逃離學習的現象；最後採質性研究的方式，以任教於不同國中的五科專任教師（國文、英文、數學、自然、社會）為訪談對象，探究其以學習共同體啟動課程教學革新的經驗。研究者由訪談結果發現了其教學方式的改變，這些教師也看到了學生學習的改變。本研究的重要發現有六：一、當前國中教師是以較綜合多元的方式推動課堂學習共同體。二、以佐藤學的學習三部曲而言，當前國中教師實踐較多的是「協同學習」。三、當前國中教師的「協同學習」方式，較傾向以「合作學習」的小組討論與表達，而非佐藤學的聆聽、串聯與回歸。四、對國中生而言，學習共同體帶來最大的改變是學習動機的提升及群性的陶冶。五、學業低成就學生因學習共同體的啟動不再當教室中的客人。六、教師因學習共同體而活化自身的教學，也看到課堂風氣的正向改變。