教育科學研究期刊

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Subject: search.filters.subject.collaborative learning

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    Facebook 的使用對成人混成式學習之影響
    (國立臺灣師範大學, 2014-12-??) 賴素純; 莊雅茹; 顏春煌; Su-Chun Lai; Yea-Ru Chuang; Cheng-Huang Yen
    本研究主要目的在探討導入Facebook 輔助以數位學習為主的成人學習者學習，是否可增加互動機會、降低因時空分隔產生的學習孤立感，進而提升學習滿意度？採用實驗設計法，以兩班64位成人學習者為研究對象，使用混成式學習模式並參考Salmon（2003）的五階段模型設計非同步教學活動。研究發現：一、採用Facebook 可增加學習者之社會臨場感與學習滿意度，但對合作學習態度及學習成績則沒有顯著影響；二、社會臨場感、合作學習態度、學習滿意度及學習成績彼此具有顯著正向關係；三、社會臨場感會正向影響學習滿意度；四、社會臨場感為學習滿意度的重要影響因素。本研究成果可作為成人教學者在教學策略及方法的設計參考。
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    CORI 融入社會領域教學對國民小學五年級學生閱讀成效的影響
    (國立臺灣師範大學, 2015-03-??) 陳海泓; Hai-Hon Chen
    本研究旨在探討概念導向閱讀教學（Concept-Oriented Reading Instruction, CORI）融入社會領域教學對國小五年級學生閱讀動機、閱讀理解策略的運用能力與閱讀理解力的影響。採準實驗研究之不等組前、後測設計，以臺南市某國小兩班學生為對象，實驗組29 位，進行CORI教學；控制組28 位，以教科書為主的傳統教學方式。實驗教學14 節，以「閱讀動機問卷」、「閱讀理解策略運用能力評量」和「閱讀理解力測驗」作為研究工具進行前、後測。以t 考驗和單因子共變數分析進行資料處理。研究結果顯示：CORI 能提升國小五年級學生的閱讀動機、增進學生閱讀理解策略的運用能力，以及學生的閱讀理解力。根據研究結果，提出建議供社會領域教師實施CORI 教學及未來研究之參考。
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    國中教師以學習共同體啟動新學習型態之研究
    (國立臺灣師範大學, 2014-03-??) 薛雅慈（曉華）; Ya-Ci (Hsiao-Hua) Selena Hsueh
    近來，佐藤學「學習共同體」的課堂改革論述，在許多亞洲國家（如日本、韓國、中國大陸）掀起了學習革命。而臺灣正因應十二年國民基本教育，學校現場展開了課程教學轉化的實踐。若干縣市已啟動學習共同體的教育政策，鼓勵學校因應十二年國民基本教育啟動教室中的學習革命，為下一代學習開展了轉化的新契機。本研究首先闡述佐藤學「學習共同體」在課堂教學與學習的重要論述；其次探討過去國中生長久以來在升學競爭下形成的被動學習與逃離學習的現象；最後採質性研究的方式，以任教於不同國中的五科專任教師（國文、英文、數學、自然、社會）為訪談對象，探究其以學習共同體啟動課程教學革新的經驗。研究者由訪談結果發現了其教學方式的改變，這些教師也看到了學生學習的改變。本研究的重要發現有六：一、當前國中教師是以較綜合多元的方式推動課堂學習共同體。二、以佐藤學的學習三部曲而言，當前國中教師實踐較多的是「協同學習」。三、當前國中教師的「協同學習」方式，較傾向以「合作學習」的小組討論與表達，而非佐藤學的聆聽、串聯與回歸。四、對國中生而言，學習共同體帶來最大的改變是學習動機的提升及群性的陶冶。五、學業低成就學生因學習共同體的啟動不再當教室中的客人。六、教師因學習共同體而活化自身的教學，也看到課堂風氣的正向改變。