教育科學研究期刊

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    國小五年級網路資源合理使用之教學設計行動研究
    (國立臺灣師範大學, 2016-12-??) 吳佩芬; 周倩; Pei-Fen Wu; Chien Chou
    本研究之目的為探究國小高年級學童對於「網路資源合理使用」之認知情況，並以國小五年級學童為例，發展適合之課程單元與教學策略。首先，本研究編製網路資源合理使用之雙層次測驗，以瞭解國小高年級學童對於網路資源合理使用之迷思概念，採行動研究歷程模型為研究架構，並輔以系統化教學設計模式，以第一研究者為教師，實際進行兩個循環的教學活動及修正課程單元，最後藉由學童課後意見調查表、訪談、觀課教師與研究者自我反思來評鑑其教學成效。本研究結果可提供未來相關研究、教學設計之參考。
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    生命教育「倫理思考與抉擇」融入技職院校「資訊倫理」課程之教學省思
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2010-12-??) 劉建人; 張淑美
    本研究採行動研究方法，嘗試在技職院校「資訊倫理」專業課程中融入生命教育之教學。 研究對象為某科技大學資訊管理系五專部修習「資訊倫理」遠距課程之學生共46人，採「混合式數位學習」方式進行， 於實施過程中蒐集多元資料，以評鑑成效。研究結果與省思如下：一、透過小組合作學習、共同閱讀與分享，可以在社交 互動中激勵學習動力，以提升獨立思考與反省能力；二、結合職場生活的倫理兩難問題思考，可以提高資訊倫理分析與判斷 能力；三、尊重智慧財產與不傷害倫理原則之教學，不能過度理想化，應顧及社會文化脈絡與學生之倫理行動意願；四、教師對 資訊倫理課程的理解，應考量師生生命經驗的共融，透過真誠互動以及與不同背景思想的學生對話，教師得以擴展視野並與時代 連結，以提升教師之專業與生命成長。根據研究發現提出技職院校「資訊倫理」教學與未來研究之建議數項。
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    建構社區文化圖像之藝術行動課程
    (國立臺灣師大學研究發展處, 2009-06-??) 廖敦如; Tun-Ju Liao
    現今的教育場域已逐漸向外擴散，範圍不再限於校園內，議題也擴及社會及職場，高等教育希冀能培養出積極參與各種公共事務的學生；而針對大學的通識藝術教育，應該設計什麼課題？活用何種教學方式？讓大學生能夠將藝術學習，內化成一種能力，進而成為一位生活藝術的實踐者，是本研究關切的議題。本研究採用行動研究法，研究目的為：一、發展「行動學習」為教學策略之「社區文化」主題式通識藝術課程；二、進行本課程之實施成效評量。其課程實施結果為：一、「行動學習」的教學策略融入藝術課程中，可引發學生藝術實踐與藝術改革的行動力；二、「社區文化」為議題的藝術課程，可以逐年更換其社區行動場域，透過課程內容深化學生與社區文化的互動；三、透過多元評量機制的建立，可多面相地瞭解學生的學習歷程與學習成效。