教育科學研究期刊

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Subject: search.filters.subject.國小學童

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    國小二至六年級朗讀流暢度篩檢準確度及切截點分析
    (國立臺灣師範大學, 2016-12-??) 蘇宜芬; 張祐瑄; 李孟峰; 黃鈺茜; Yi-Fen Su; You-Hsuan Chang; Meng-Feng Li; Yu-Chien Huang
    本研究主要目的是以閱讀的自動化理論為基礎，為國小二至六年級朗讀流暢度做篩檢準確度及最佳切截點分析。研究中，以閱讀理解答對率作為效標變項，朗讀流暢度z分數作為預測變項，然後採用「接受者操作特徵」（Receiver-Operating-Characteristic, ROC）分析，根據「ROC 曲線下面積」之大小，來檢測採用朗讀流暢度篩檢因認字效能不足導致閱讀理解困難之學童的準確度。此外，也根據χ2 值、命中率、敏銳度、錯誤拒絕率及錯誤接受率等數據，對朗讀流暢度做最佳切截點的分析。研究結果顯示，以朗讀流暢度來篩檢因認字效能不足導致閱讀理解困難的學童，具有中等的準確度。而且以二至六年級上下學期的資料而言，朗讀流暢度z分數最佳切截點都是-0.5。本研究也提供國小二至六年級上下學期的朗讀流暢度平均值資料，以供教育研究者及教師瞭解二至六年級學童認字效能平均成長情形之參考。
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    國小五年級網路資源合理使用之教學設計行動研究
    (國立臺灣師範大學, 2016-12-??) 吳佩芬; 周倩; Pei-Fen Wu; Chien Chou
    本研究之目的為探究國小高年級學童對於「網路資源合理使用」之認知情況，並以國小五年級學童為例，發展適合之課程單元與教學策略。首先，本研究編製網路資源合理使用之雙層次測驗，以瞭解國小高年級學童對於網路資源合理使用之迷思概念，採行動研究歷程模型為研究架構，並輔以系統化教學設計模式，以第一研究者為教師，實際進行兩個循環的教學活動及修正課程單元，最後藉由學童課後意見調查表、訪談、觀課教師與研究者自我反思來評鑑其教學成效。本研究結果可提供未來相關研究、教學設計之參考。
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    摘要策略教學對提升國小五年級學童摘要能力與閱讀理解的成效
    (國立臺灣師範大學, 2011-09-??) 陸怡琮; I-Chung Lu
    本研究主要目的在設計適用於國小高年級國語科的摘要策略教學模式，並檢視此模式對提升學生摘要能力和閱讀理解之效果。研究設計採控制組前後測的準實驗設計，以屏東縣2所國小各兩班五年級學生為對象，隨機分配每校中的一班為實驗組，接受融入國語科的摘要策略教學，另一班為控制組，進行國語評量卷的習寫與回饋。教學前、後及教學結束後1個月，進行摘要能力和閱讀理解的測量，實驗組學生在教學結束後填答回饋問卷。結果顯示，摘要策略教學對提升摘要能力有立即與維持的效果，且在追蹤後測階段對低能力學生摘要表現的促進效果大於對高能力學生，但對促進閱讀理解則無顯著效果，學生對摘要策略與教學都有非常正向的態度。