教育科學研究期刊

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    CORI 融入社會領域教學對國民小學五年級學生閱讀成效的影響
    (國立臺灣師範大學, 2015-03-??) 陳海泓; Hai-Hon Chen
    本研究旨在探討概念導向閱讀教學（Concept-Oriented Reading Instruction, CORI）融入社會領域教學對國小五年級學生閱讀動機、閱讀理解策略的運用能力與閱讀理解力的影響。採準實驗研究之不等組前、後測設計，以臺南市某國小兩班學生為對象，實驗組29 位，進行CORI教學；控制組28 位，以教科書為主的傳統教學方式。實驗教學14 節，以「閱讀動機問卷」、「閱讀理解策略運用能力評量」和「閱讀理解力測驗」作為研究工具進行前、後測。以t 考驗和單因子共變數分析進行資料處理。研究結果顯示：CORI 能提升國小五年級學生的閱讀動機、增進學生閱讀理解策略的運用能力，以及學生的閱讀理解力。根據研究結果，提出建議供社會領域教師實施CORI 教學及未來研究之參考。