技術及職業教育學報
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Item 當前科技大學電資領域畢業生就業力調查(國立台灣師範大學工業教育學系, 2021-07-??) 蕭錫錡; 張仁家; 廖梵儒; 陳狄成; 陳甦彰; Hsi-Chi Hsiao, Jen-Chia Chang, Fan-Ru Liao, Dyi-Cheng Chen, Su-Chang Chen本研究旨在調查科技大學電資領域畢業生所具備之就業力現況，以及在不同背景因素下就業力的排序與差異情形。本研究採用問卷調查法，針對科技大學畢業生進行問卷調查，資料結果以比較平均數與t檢定分析。研究結果顯示，畢業生自評就業力現況在中高程度，在個別就業力項目，畢業生自評「同理心」、「忠誠與誠信」及「敬業精神」是大學畢業生最具備的三項就業力，自評最不具備的就業力為「了解複雜社會、組織（公司）和技術體系」、「成本分析的能力」及「電資專業領域的外語能力」。不同的畢業時間對「接受不同觀點的容忍力（如主管、顧客、同儕等）」就業力有顯著差異，代表畢業生認為畢業3年以上後，面對與自己不同觀點的容忍力有降低的現象。Item 我國技術校院學校組織創新之探討(國立台灣師範大學工業教育學系, 2011-03-??) 陳甦彰; 張仁家; 周春美; 蕭錫錡; 沈建華本研究之目的乃在探討我國技術校院學校組織創新。為達研究目的，本研究是以問卷調查法進行，以國內25所技術校院教師，每校發放15份問卷進行調查。共回收335份有效問卷，有效回收率為89.33%。結果發現技術校院學校組織創新依平均數排序為學生學習面、教學與課程面、教師專業發展面與資源支持面。公立學校在資源支持面的行政管理創新、技術實務創新面明顯的高於私立學校。科技大學在學生學習面、教師專業發展面、教學與課程面的創新行為高於技術學院。經由逐步迴歸分析發現學生學習面行政管理創新、學生學習面技術實務創新、教師專業發展面行政管理創新、教學與課程面技術實務創新、資源支持面行政管理創新、資源支持面技術實務創新六個分向度可以預測技術校院學校組織創新成效，可解釋總變異量為84.4%。本研究根據結果提出相關結論與三項建議，以供後續研究參考。Item 我國技術校院學校組織創新之探討(國立台灣師範大學工業教育學系, 2011-03-??) 陳甦彰; 張仁家; 周春美; 蕭錫錡; 沈建華本研究之目的乃在探討我國技術校院學校組織創新。為達研究目的，本研究是以問卷調查法進行，以國內25所技術校院教師，每校發放15份問卷進行調查。共回收335份有效問卷，有效回收率為89.33%。結果發現技術校院學校組織創新依平均數排序為學生學習面、教學與課程面、教師專業發展面與資源支持面。公立學校在資源支持面的行政管理創新、技術實務創新面明顯的高於私立學校。科技大學在學生學習面、教師專業發展面、教學與課程面的創新行為高於技術學院。經由逐步迴歸分析發現學生學習面行政管理創新、學生學習面技術實務創新、教師專業發展面行政管理創新、教學與課程面技術實務創新、資源支持面行政管理創新、資源支持面技術實務創新六個分向度可以預測技術校院學校組織創新成效，可解釋總變異量為84.4%。本研究根據結果提出相關結論與三項建議，以供後續研究參考。Item 專科學校組織創新評鑑指標建構之研究(國立台灣師範大學工業教育學系, 2009-06-??) 蕭錫錡; 張仁家; 宋欣雅; 陳甦彰台灣目前僅存之15所專科學校，均由職業學校轉型而來，且以護理學校為大宗。轉型後的專科學校是否有具體的組織創新發展與成效，鮮少有研究加以探討，因此本研究欲建立合理的組織創新評鑑指標，俾利實際應用於專科學校組織創新評鑑工作。本研究首先以專家判斷法確立專科學校組織創新指標七大構面，並採用層級分析法（AHP）以25位學者專家為對象，進行問卷調查，經一致性檢定後，計算出專科學校組織創新評鑑指標相對權重。研究結果顯示，在第一層指標中，最重要的項目為「領導創新」，權重高達24.1%；第二層級指標中，最重要的項目為「願景」，權重分配為11.9%。結論指出，領導者應具備創新的思維，並扮演組織邁向創新的領航角色，且對於未來組織變革與創造力發展具有明確願景的領導者，最可能成功地推動組織創新。