教師著作

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Author: search.filters.author.林坤誼Subject: search.filters.subject.國中學生

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    操作技能對思考與實作表現影響之研究
    (中華民國課程與教學學會, 2011-10-01) 林坤誼; 游光昭; 洪國峰
    本研究著重於探究操作技能與思考和實作表現之間的關係，並分析強化學習者的操作技能，是否有助提升學習者思考的深度與實作表現的完整性。為達成前述目的，本研究以兩班共61名八年級學生為對象，採準實驗設計的不相等控制組設計來進行實驗研究，並透過質性與量化資料的分析獲得以下的具體結論：（1）強化國中生的操作技能並無法有效提升其思考的表現，而是需強化其概念性知識以提升思考能力；（2）強化國中生的操作技能對其實作表現雖稍有助益，但更重要的是，需強化其程序性知識以提升實作能力；（3）思考強且實作強的學生若不能瞭解及運用質性知識，仍不足以掌握科技實作的運作系統。
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    操作技能對思考與實作表現影響之研究
    (中華民國課程與教學學會, 2011-10-01) 林坤誼; 游光昭; 洪國峰
    本研究著重於探究操作技能與思考和實作表現之間的關係，並分析強化學習者的操作技能，是否有助提升學習者思考的深度與實作表現的完整性。為達成前述目的，本研究以兩班共61名八年級學生為對象，採準實驗設計的不相等控制組設計來進行實驗研究，並透過質性與量化資料的分析獲得以下的具體結論：（1）強化國中生的操作技能並無法有效提升其思考的表現，而是需強化其概念性知識以提升思考能力；（2）強化國中生的操作技能對其實作表現雖稍有助益，但更重要的是，需強化其程序性知識以提升實作能力；（3）思考強且實作強的學生若不能瞭解及運用質性知識，仍不足以掌握科技實作的運作系統。
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    國中學生科技態度量表之發展
    (國立高雄師範大學, 2005-12-01) 游光昭; 韓豐年; 徐毅穎; 林坤誼
    科技不斷的演進與發展，其對於人類所帶來的影響並非只有正面的貢獻，也造成了許多負面的影響。因此，如何引導學生具備正確的科技態度，便成為當前科技教育課程設計者所必須考量的重要因素。本研究主要在發展適合用以測量我國國中學生的科技態度量表，藉此瞭解國中生的科技態度，俾有助於科技教育的課程設計。研究者主要利用文獻探討與專家審查以編製出科技態度量表初稿，並以臺灣北中南東四個區域與其學校數比例隨機抽取預試對象，總計發放問卷1437份，回收有效問卷1126份，有效回收率為78％。透過項目分析、因素分析及信、效度考驗，發現量表各題目分數的常態分布情形相當穩定，而因素分析之結果亦將量表建構為「科技的學習」、「科技的興趣」、「科技的困擾」、「科技的貢獻」與「科技的生活」等五個層面。此外，本量表的Cronbach α值為0.930，應屬高信度水準，且五個層面的信度係數亦在0.758～0.826之間，亦屬於合理的信度範圍，而量表題目的因素負荷量都在0.45以上，可以滿足建構量表的效度水準。此外，本研究亦以國外的「學童的科技態度量表」為效標參照指標，結果顯示兩量表之間各層面均達到中、高度相關情形，故本研究所發展之科技態度量表，可有效的測量我國國中學生的科技態度、及提供發展科技教育課程之重要參考工具。