教師著作
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/31267
Browse
7 results
Search Results
Item 應用逆向工程策略協助高中生於機械構造的學習(2012-07-31) 游光昭; 朱益賢; 林坤誼本研究運用逆向工程的理念來設計高中生之STEM取向的工程設計活動，此學習活動是以市面上常見之科技產品為示例，引導學生先瞭解其功能、而後分析其科學原理、構造設計、材料、組裝、製作與生產等技術。之後，則發展STEM機構模組並進行教學，此是以高中的生活科技活動為基礎，融入工程設計與STEM課程之概念發展而成。其課程設計之理念是以科技與工程為主軸，輔以數學與科學相關概念性及程序性知識的應用。本研究初步得到一些教學上的啟示： (1) 工程設計活動應加強機構設計概念與STEM相關知識的連結；(2) 學生的概念性與程序性知識會影響其製作過程中分析與評鑑的表現，而其機構設計成敗之關鍵亦取決於分析與評鑑之能力；(3) 逆向工程策略可幫助學生瞭解基本的機構知識，但需強化學生的工程設計能力。Item 科幻小說與科幻影片對激發國中生產品設計創意的效益(國立臺灣師範大學研究發展處, 2012-09-01) 林坤誼本研究的主要目的著重在探究透過科幻小說與科幻影片以激發八年級學生產品設計創意的效益，而為了達到此一目的，本研究主要採用準實驗研究的不等組前後測設計，並針對四個班級共137位八年級學生進行教學實驗。依據本研究資料分析的結果，主要獲致以下研究結論：一、善用科幻影片較科幻小說能有助於提升國中生的產品設計創意；二、依據國中生的圖像型認知風格以規劃適性的科幻影片實作活動，有助於提升其在產品設計創意的表現；三、不同認知風格的國中生在產品設計實作活動中，未必皆能妥善運用其表徵方式以解決問題，故教師在實作教學過程中仍需要給予適切的引導與協助。Item 應用逆向工程策略協助高中生於機械構造的學習(2012-10-31) 游光昭; 朱益賢; 林坤誼本研究運用逆向工程的理念來設計高中生之STEM取向的工程設計活動，此學習活動是以市面上常見之科技產品為示例，引導學生先瞭解其功能、而後分析其科學原理、構造設計、材料、組裝、製作與生產等技術。之後，則發展STEM機構模組並進行教學，此是以高中的生活科技活動為基礎，融入工程設計與STEM課程之概念發展而成。其課程設計之理念是以科技與工程為主軸，輔以數學與科學相關概念性及程序性知識的應用。本研究初步得到一些教學上的啟示： (1) 工程設計活動應加強機構設計概念與STEM相關知識的連結；(2) 學生的概念性與程序性知識會影響其製作過程中分析與評鑑的表現，而其機構設計成敗之關鍵亦取決於分析與評鑑之能力；(3) 逆向工程策略可幫助學生瞭解基本的機構知識，但需強化學生的工程設計能力。Item 結合數學、科學、科技之教學示例(國立台灣師範大學, 2004-01-01) 游光昭; 林坤誼Item 自然與生活科技領域統整課程的反思與實踐(國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心新北市永和區 ： Airiti Press Inc, 2007-03-01) 游光昭; 林坤誼; 王詩婷自九年一貫課程實施以來，許多學者紛紛針對能力指標進行詮釋、轉化、驗證，期能藉此釐清能力指標的概念，以協助教師於教學現場的教學與評量。九年一貫課程的理念與美國標準本位教育的理念十分類似，但許多學者在發展課程時卻甚少依循標準本位課程發展的理念，有鑑於此，本研究運用標準本位課程發展理念所發展的統整課程，藉以分析及驗證如何落實能力本位的統整課程。本研究透過行動研究以反思與實踐此一統整課程，並歸納出以下結論：1. 自然與生活科技領域統整課程的規劃仍待強化，以符合實際教學現況的需要；2. 學生在科技的發展、設計與製作的能力表現有待精進；3. 教師需善用多元化的教學與評量方法。綜上所述，透過本研究的實施之後，研究者希望未來能夠一方面協助落實標準本位課程發展的理念，另一方面也希望逐漸改善統整課程的設計、以及學生的能力表現。Item 數學／科學／科技統整課程與國中生創造力之關係(國立台灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2008-12-01) 方崇雄; 游光昭; 林坤誼本研究旨在探討MST統整課程對培育國中生創造力之影響，研究方法採「不相等組前測後測」之準實驗設計，以台北市立某國中二年級六個班級學生為實驗對象，其中三個班級共88人為實驗組，另外三個班級共81人為對照組，實施為期七週共計14小時的實驗教學。研究工具主要包含「威廉斯創造性思考活動」與「威廉斯創造性傾向量表」，在透過共變數分析後主要獲得下列結論：（一）在創造性思考活動的流暢力、開放性、獨創力與精密力等四方面，接受MST統整課程的學生表現優於接受傳統課程的學生。（二）在創造性傾向量表的挑戰性方面，接受MST統整課程的學生表現優於接受傳統課程的學生。Item 科技教學的另類選擇：科技史的融入(臺灣師範大學工業科技教育學系, 2008-12-01) 游光昭; 林坤誼; 洪國峰在現行中學有關科技知識的教材內容中，多數仍著重以描述性方式來介紹科技產品的功能或用途，而較少具體說明科技產品演進的關鍵因素，以及因應該產品變革所運用的科技知識。本文以歷史的觀點從科技與社會的互動融合觀點切入，分別探討科技發展的本質與社會發展的背景因素，藉此歸納兩者之間交引纏繞互動所引發的特點，進而發展科技史融入教學的教材設計模式。依據此一模式，本文以電話通訊科技爲例，編寫成科技史融入教學的教材內容。透過此一科技史的教學，期盼能夠引導學生探索與瞭解科技概念、科技與社會的互動關係，以及在問題解決、科技態度、科技創造力、批判思考等智能的提昇。