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「永中公民養成方案」影響國中學生政治意識與公民參與態度之行動研究
(2008) 林宜儒; Yi-Ju Lin
本研究旨在探討實施「永中公民養成方案」對增進國中學生政治功效意識與公民參與態度之效果，並根據研究結果提出具體建議，以供日後實施「永中公民養成方案」和未來相關研究之參考。本研究採不等組前後測準實驗設計，以台北縣某國中七年級學生66 人為研究對象，其中實驗組學生33 人由導師運用每週45 分鐘的彈性課程（自習課）時間，進行「永中公民養成方案」教學，而控制組33 人則維持原有導師所安排的教學活動。本研究使用的工具為研究者參考國內外頗具信效度的相關量表所修訂的「國中生政治功效意識及公民參與態度問卷」，並輔以「快樂分享」回饋單、學生日記以及實驗後所進行的學生訪談及教師教學省思等質性資料。實驗所得資料以描述統計以及共變數分析等統計方法進行各項分析與檢定，並輔以各種質性資料作為解釋實驗效果的補充和參考。根據資料分析結果，本研究的主要發現如下：一、實施「永中公民養成方案」在量化統計上未能顯著提升國中學生政治功效意識，但從學生回饋表、日記、訪談等質性資料可見其正面成效。二、實施「永中公民養成方案」能顯著提升國中學生公民參與態度。三、依據各種量化與質性資料所分析結果顯示，實驗組學生對於「公民養成方案」多持正向、積極的看法。研究者根據上述的研究結果加以討論並提出相關建議，以作為教育應用及未來研究的參考。
輕度自閉症青少年自我概念與多元智能相關研究
(2014) 林怡汝; Yi-Ju Lin
本研究旨在探討輕度自閉症青少年在自我概念與多元智能的現況、差異性與兩者的關聯預測情形。研究者以119位國中、高中職的輕度自閉症學生為研究對象，使用研究工具為「田納西自我概念量表第二版」及「多元智能量表乙、丙式」，所得資料以統計方法之描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關與逐步多元迴歸分析，進行資料處理與分析討論，主要發現如下：一、輕度自閉症青少年的自我概念看法由高至低依序為：學業、生理、家庭、倫理道德、心理、社會；多元智能由高至低依序為：自然、空間、數學、存在、語文、內省、音樂、動覺、人際。二、輕度自閉症青少年對學業自我的看法，會隨年齡增長呈現下滑趨勢；其他層面與整體自我概念則無差異。三、輕度自閉症青少年對學業自我的看法，高智商組顯著優於中智商組；其他層面與整體自我概念則無差異。四、輕度自閉症青少年對生理、家庭、社會與整體自我的看法，均為雙親組顯著高於其他組；其他層面則無差異。五、輕度自閉症青少年對各層面與整體自我的看法，不因家庭社經地位與安置型態的不同而有顯著差異。六、輕度自閉症青少年的語文與數學智能，會隨年段提升而有降低趨勢；其他智能並無差異。七、輕度自閉症青少年的語文與音樂智能，均為高智商組顯著優於中智商組；其他智能則無差異。八、輕度自閉症青少年的音樂智能，接受特教支援服務組顯著優於資源班上課組；其他智能則無差異。九、輕度自閉症青少年的多元智能，不因家庭社經地位與家庭狀態不同而有顯著差異。十、輕度自閉症青少年的多元智能與自我概念之間，大多有顯著中度或低度正相關，惟存在智能與自我概念間較無明顯關聯性。此外，內省智能具有顯著預測力，即內省智能越高，越能給予整體自我較正面評價，自我概念表現也越發良好。
類Hindmarsh-Rose模型之分岔與動態行為的研究
(2011) 林益儒; Yi-Ju Lin
本研究主要的目的是探討Hindmarsh-Rose Type model的分岔研究。該模型是Hodgkin-Huxley(HH)的神經元模型的簡化型。為了簡化HH模型並保留神經元活動的基本特性，FitzHugh-Nagumo以及Hindmarsh–Rose(HR)等人將該模型簡化成多項式的形態，以利於研究單一神經元的活動。我們主要的工作是透過研究HR模型的saddle-node (SN) bifurcation及Andronov-Hopf (AH) bifurcation以了解類型一神經元及類型二神經元的活性化。我們主要的結果是確定SN及AH發生的條件。本研究成果有助於了解單一神經元動態行為及其基本特性。