Browsing by Author "Wei-Ming, Hung"

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    國中生認知風格對產品創意歷程與創意表現影響之研究
    (2010) 洪暐銘; Wei-Ming, Hung
    本研究旨在探討學生個人特質可能影響學習成就，文獻探討發現個人差異對學習成就有顯著差異，其影響是否能影響科技實作的歷程與表現，有待本研究探討。本量化研究，以國中生的認知風格為自變項，產品創意歷程與創意表現為依變項，研究對象為臺北市某市立國民中學257位學生，研究工具為劉信雄修編自Keefe的「認知風格量表」、「產品創意歷程學習單」與「產品創意量表」。「認知風格量表」包括「連續處理技能」、「區別技能」、「同時處理技能」、「分類技能」、「分析技能」、「空間技能」、「記憶技能」七個量表；產品創意歷程「製作規畫」、「設計分析」、「製作組裝」、「功能測試」四份學習單；產品創意評量「整體評分」、「樣式」、「材料」、「結構」四份量表。所得資料以描述統計、皮爾森績差相關、獨立樣本t檢定及多元迴歸分析等統計方法來進行資料處理，主要發現如下： 一、學生的「認知風格」表現大致良好，以「連續處理技能」表現最佳，但「分類技能」表現最不理想；「產品創意歷程」表現大致良好，以「設計分析」表現最佳，但「作品規畫」表現最不理想；「創意表現」大致良好，「樣式」表現最佳，但「結構」表現最不理想。 二、認知風格的「空間技能」高低分組在產品創意歷程「作品規劃」的差異達顯著水準；「區別技能」高低分組在創意表現「整體評分」、「樣式」、「結構」的差異達顯著水準，「空間技能」高低分組在創意表現「結構」的差異達顯著水準。 三、產品創意歷程的「作品規畫」、「設計分析」及「製作組裝」的高低分組在「整體評分」、「材料」、「樣式」及「結構」的差異達顯著水準；「功能測試」在「整體評分」、「材料」及「樣式」的差異達顯著水準。 四、認知風格的「分類技能」、「空間技能」及「記憶技能」能有效預測產品創意歷程的「作品規畫」；認知風格的「分類技能」能有效預測創意表現的「功能測試」得分。 五、產品創意歷程的「作品規畫」和「設計分析」能有效預測創意表現 的「整體評分」、「樣式」及「結構」。 最後，研究者根據本研究結果加以討論，針對生活科技教學活動提出具體建議，作為未來研究參考。