Browsing by Author "Mei-Ching Chen"

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減悲/增樂教學方案對國小高年級學童悲觀/樂觀信念、憂鬱及焦慮之影響
(2008) 陳玫菁; Mei-Ching Chen
本研究主要目的在設計一套適合國小高年級學童之減低悲觀教學方案及比較增加樂觀教學方案，探討該課程對國小高年級學生悲觀/樂觀信念、憂鬱及焦慮之效果。以台北市某國小五年級共86名學生為研究對象，兩班為實驗組共59人；一班為控制組共27人，實驗組接受為期八週，每週二節課（80分鐘），共計640分鐘的教學方案處理，第一階段實驗處理為實驗組一先實施減低悲觀教學方案，實驗組二則先實施增加樂觀教學方案；第二階段實驗處理則為實驗組一實施增加樂觀教學方案，實驗組二則進行減低悲觀教學方案；控制組則未接受任何實驗教學方案處理。本研究以「兒童樂觀-悲觀雙因子量表」、「貝氏兒童組合量表第二版憂鬱、焦慮分量表」為量化資料的評量工具，於第一階段實驗處理後進行中測，第二階段實驗處理後再進行後測，所得資料以獨立樣本單因子共變數分析進行統計處理，並分析「單元回饋表」、「課程總回饋表」、「學生訪談問卷」及「教師省思札記」為輔佐資料，以瞭解本研究方案介入的效果。主要發現如下：一、減低悲觀教學方案設計過程切合教學目標並填補研究之缺口。二、減低悲觀教學方案的教學符合學生學習需求。三、本教學方案能降低學生部分的悲觀信念及憂鬱、提升學生部分樂觀信念： 1.教學方案能提升學生「對正向結果抱持自信」的樂觀信念。 2.教學方案能減低學生「負向預期且懷疑自我」的悲觀信念。 3.教學方案對於學生樂觀信念中的「有毅力地追求目標」與悲觀信念中的「半途而廢」未有效果。 4.驗證樂觀與悲觀是雙向度的論點。 5.悲觀特質需長時間蘊釀，改變方能見效。 6.二套教學方案應相輔相成，融合運用。四、本教學方案能降低國小高年級學生的憂鬱及焦慮。五、實驗組學生對減低悲觀和增加樂觀教學方案皆採正向態度，對於各單元均有很高的滿意度、普遍非常喜歡教學方案並認為對個人有幫助、主觀自評改變則以認知與情意方面居多。最後，根據本研究結果加以討論，並提出未來教育和輔導以及研究上的具體建議，以做為後續教育輔導及未來研究的參考。
精油按摩對於銀行員工慢性肩頸疼痛舒緩之研究－當歸精油按摩與岩蘭草精油按摩之分析
(2010) 陳美菁; Mei-Ching Chen
目前台灣勞工肩部痠痛問題日益嚴重，幾乎將近一半的勞工有肩頸部疼痛的問題，但就醫者卻很少，而推拿中使中藥藥酒或是近幾年興起的芳香療法，都是目前大部分人用以解決肩頸部不適問題的方法。本研究探討運用岩蘭草精油按摩與當歸精油按摩，對於銀行員工肩頸疼痛按摩成效之比較，採準實驗設計法(quasi-experimental design)，採招募取樣後隨機抽樣方式選定個案。個案來源自某銀行員工，工作性質是長時間於電腦前工作者，且有慢性肩頸部疼痛超過一個月以上。樣本數共93位，分為實驗組I給予岩蘭草精油按摩，計32位；實驗組II給予當歸精油按摩，計31位；對照組則不給予任何處置，計30位。精油按摩介入時間為連續3天，每天1次，每次5分鐘，並進行前測、後測、及後後測問卷施測。本研究結果發現岩蘭草精油與當歸精油按摩兩者皆有助於銀行員工肩頸疼痛的緩解，具有立即效果及延宕效果，並顯著優於對照組；但兩種精油按摩的效果間並無顯著差異。