Browsing by Author "Kuo, Chih-Hsuan"

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以單軸追跡的高效能平面式日光集光器
(2018) 郭志軒; Kuo, Chih-Hsuan
本論文提出一款以單軸追跡的高效能平面式日光集光器，使用具有拋物線截面輪廓的圓弧狀微結構以及複合拋物面集光器(Compound Parabolic Concentrator, CPC)分別作為第一段與第二段集光結構。第一段集光結構利用全內反射將入射的太陽光耦合到下方的導光板並在導光板內藉由內部全反射行進並且在導光板末端端面上聚焦。第二段集光結構則在端面聚焦處將光線導引到末端處並對光線做進一步集中。第二段集光結構具有三種不同尺寸的CPC與設計參數，分別對應不同入射條件的光線，根據入射光角度變化而平移。除了能取代一轉動軸的追跡外，還能夠有效提高集光倍率。最後，將集光部分做多層堆疊後搭配單一轉動軸追跡裝置構成此平面式日光集光器。由模擬結果顯示：以裝置在台北為例，總長度為88公分、考慮太陽光譜為AM1.5，在全年維持單軸追跡的情況下，最高與最低效率分別為56.7%與33.1%，最高與最低的集光倍率分別為623與134。
探討先備知識、字幕與標籤在動畫輔助學習對冗餘效應之影響
(2022) 郭芷瑄; Kuo, Chih-Hsuan
多媒體教材盛行於現今教學場域，尤其以動態影像為教材者為盛。多媒體教材中經常具備三種表徵：語音、圖像與文字。有鑑於文字與旁白經常互為冗餘，過往研究多建議消弭文字表徵以降低學習者的認知負荷，避免冗餘效應產生。文字表徵的形式多元，不同形式的文字表徵可能會影響冗餘效應的發生與否；此外，由於動態影像帶來的語音瞬逝效應使學習者不易整合教材內容，添加文字表徵可能可降低瞬逝效應帶來的負面影響。是以，本研究的目的之一即在探討動畫教材中常見的兩種文字表徵形式（字幕以及指示性標籤）在搭配語音旁白同時出現時對冗餘效應是否會產生不同的影響。另外，學習者的先備知識程度亦是影響教材設計效果的重要變項，為更深入了解冗餘效應發生之條件，本研究將探討不同文字表徵形式（有無字幕、有無指示性標籤）對於不同先備知識程度（高、低）之學習者的影響。本研究使用搭配旁白之動畫教材，主要操弄的變項為字幕的有無和指示性標籤的有無。206名高中一年級學生被隨機分派至字幕與指示性標籤不同組合的四個組別：兼具字幕與指示性標籤組、僅有字幕組、僅有指示性標籤組、無字幕與指示性標籤組，並測量其學習成就表現與認知負荷。在資料分析階段，本研究依照先備知識測驗表現進一步將參與者區分為高先備知識者與低先備知識者，並進行三因子變異數分析。分析結果指出，字幕、指示性標籤與先備知識程度在學習表現上具有顯著的三因子交互作用，且部分支持本研究假設：無論教材中有無指示性標籤，添加字幕皆未降低高先備知識者的學習表現，顯示高先備者並未受到冗餘效應的影響；而對於低先備知識者而言，兼具字幕、指示性標籤教材組別的學習者表現顯著低於僅含有任一種視覺文字表徵（字幕或是指示性標籤）的組別，顯示冗餘效應僅發生在複雜程度較高的教材中。根據上述結果，本研究建議教學者應考量文字表徵不同格式之組合與學習者先備知識程度作為動態多媒體教材設計之指引。