Browsing by Author "Huang, Tzu-Ting"

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以理論計算探討具高效率反向系統間跨越性質的有機化合物設計原理與其有機發光二極體應用
(2016) 黃資庭; Huang, Tzu-Ting
近年來，有機發光二極體之領域致力於發展可有效利用75 %三重態激子的有機螢光材料。目前最受注目的提高激子使用效率方法為設計具有電荷轉移激發態之有機分子，使其三重態激子更有效地透過反向系統間跨越至單重態，進而增加螢光放光。本篇論文將利用計算化學針對新一代有機發光二極體的發光分子進行探討，期望提供此類型發光分子的新設計觀點。本篇論文內容包含以下兩個部份： (i) 根據El-Sayed’s規則，其激發態的躍遷型態改變能有助於系統間跨越的發生，而目前大部分的熱啟動延遲螢光分子，皆在電荷轉移激發態之間進行反向系統間跨越。因此，在第一部份我們將根據自旋-軌域耦合積分值大小，探討具有電荷轉移和nπ*性質混合的激發態對於系統間跨越之影響。此外，我們也利用硫原子取代螢光素之羰基上的氧原子，觀察其重原子效應之影響。 (ii) 由於含時密度泛函理論(TD-DFT)在計算電荷轉移激發態時，若使用缺少非局部密度交換能描述的密度泛函時，常會出現低估激發態能量的問題。因此，在第二部分，我們將利用三種不同的密度泛函，對存在類似熱啟動延遲螢光性質的雜化局部-電荷轉移分子系統做詳細的第一原理調查。此外，我們也使用線性響應溶劑模型與態特定溶劑模型，比較此兩種不同方式描述溶劑影響激發態能量的差異性。
大衛·盧里的磨難：柯慈的「恥」中齊克果式的絕望
(2022) 黃子庭; Huang, Tzu-Ting
柯慈是一位著名的後現代主義、後結構主義以及後殖民文學中的重要南非作家。柯慈的著作多從種族衝突、性別不平等、南非後種族隔離時期的政治議題以及動物權利等觀點被學者們廣泛研究及討論。此外，柯慈的著作備受現代以及後現代文學作家的著作影響，因此時常能在柯慈的著作當中看見薩謬爾•貝克特、T.S.艾略特以及法蘭茲•卡夫卡的寫作風格融貫在其著作當中。柯慈在後現代及現代文學家的啟蒙下, 後現代寫作所關切的議題像是語言的不確定性、文本下的多重哲學意義以及內在自我的可靠性等等都是柯慈寫作時主要關心的寫作方式。丹麥哲學家齊克果之所以被大家公認為存在主義之父, 是因齊克果將他的哲學環繞著個人的存在問題延伸出齊克果獨有的個體存在論述，他同時反對當時知名哲學前輩黑格爾將個體視為國家、社會、群體甚至家庭的一部分。齊克果認為對人類來說真正重要的是找到真實的自我以及對基督教真切的信仰，並且更進一步指出，所有人在找到真實的自我及信仰之前都是處於不同的程度的絕望當中，而絕望正是人類精神的疾病。我相信齊克果的哲學能有效分析文學作品中的人物，例如：柯慈作品「恥」中的主角大衛盧里。本篇論文旨在連結柯慈的文學作品與齊克果哲學，並透過齊克果的哲學探討分析柯慈著作的男主角大衛•盧里這個角色在故事中的人格特質及轉變。本篇論文第一章為論文的簡介說明本論文的研究方法、文獻分析、研究目的。第二章為柯慈的自傳及寫作背景，主要提及柯慈的文學語言及其研究方法，而這些研究方法將在第四章分析的部分被證實及使用。第三章，詳述齊克果的三大哲學哲學概念，這些哲學觀點也將使用在第四章的分析。第四章以第二、三章為知識背景，進而以大衛作為研究對象。第五章為本篇論文做回顧及強調本篇論文的論點。
負向情感的圖像在多媒體學習上的成效分析
(2017) 黃子庭; Huang, Tzu-Ting
根據過去的研究結果顯示，若在多媒體學習中加入不同種類的圖像就會有不同的學習成效。在一些衛生教育、疾病預防等特定科目領域中的教學現場、演講或是教科書中經常會使用能夠引起學習者注意且與課程相關的圖像，像是一些病症症狀、災難現場等可能隱含比較負向的情感，然而這樣的負向情感對學習是否會產生影響？過去探討負向情感對多媒體學習的影響結果仍不一致，而大多引發自學習前，使用的素材也都與課程無關，這樣的作法基本上較違背一般的課室教學，因此本研究不刻意使用其他工具促發負向情感，而是探討在多媒體教材中經常使用的兩種本身可能隱含負向情感的圖像(真實圖像和插畫圖像)與沒有使用圖像的課程進行比較，探討有無使用這類圖像對學習成效的影響。研究結果顯示雖然使用真實圖像會讓學習者感到不愉快，但可以降低學習者的外在認知負荷和增加增生認知負荷，並促進學習，而且也較能維持學習成效。然而，插畫圖像與無圖像組在情感上沒有顯著差異，雖然也能夠降低外在認知負荷、增加增生認知負荷、促進學習成效，但未能夠維持學習效果。