Browsing by Author "Hsiao-Hui Lin"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    想像力量表之編製
    (國立臺灣師範大學, 2012-12-??) 曹筱玥; 林小慧; Saiau-Yue Tsau; Hsiao-Hui Lin
    本研究目的在發展「想像力量表」，視其信度與效度，全量表共包含13題開放式題項。研究者透過項目分析、Cronbach’s α、重測信度、個別項目信度、成分信度、組合信度及驗證性因素分析等統計方法來分析處理實證資料。根據驗證性因素分析結果顯示，實證資料尚且支持Vygotsky之想像力概念理論（Vygotsky’s theoretical conceptions of imagination）暨想像力激發機制（the arousing mechanism of imagination）之「想像力量表」的假設模式，兩者適配尚稱符合。本研究初步發現「想像力量表」可分為「發想力」、「流暢力」、「變通力」，以及「獨創力」四個分量表，而四個分量表分數表徵之一級潛在因素，可以被「想像力量表」解釋的百分比分別為 .46、 .96、 .55、 .20。
  • No Thumbnail Available
    Item
    科學多重文本閱讀理解評量之建構與信效度分析－以氣候變遷與三峽大壩之間的關係題本為例
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2017-12-??) 林小慧; 曾玉村; Hsiao-Hui Lin; Yu-Htsuen Tzeng
    本研究主要目的係在發展「科學多重文本閱讀理解評量」，並建立一組評鑑閱讀理解能力之「多重文本閱讀理解評量規準」。本評量之科學題本為「氣候變遷與中國長江三峽大壩的關係」，包含「提取訊息」、「概化訊息」、「解釋訊息」以及「整合訊息」四個分評量，共計10 題選擇題及9題建構題。分析結果顯示，評分者內之Cronbach’s α 值均大於 .9，表示評分者內一致性尚稱良好。其次，評分者間之Kendall ω 和諧係數值大於 .8，P 值小於< .001，達顯著相關，顯示評分者間有相同相對等級的評分趨勢。另評分者嚴苛度之多面向Rasch 測量模式與評定量尺及部分給分模式比較之卡方考驗則達顯著水準，表示評分者間的嚴苛度及閾值嚴苛度存在差異存在，前者infit與outfit MFRM 均介於1±0.3 之間，表示無論是嚴格或寬鬆的評分者，均能有效區分出高、低能力的學生；後者意謂著對於牽涉到評分者之詮釋、評估、評分的心理歷程，本來就很難像機器評分一樣的一致性，亦符合一般對於人評分的預期，並可被理解與接受。其次，題本之內部一致性，除「提取訊息」、「概化訊息」外，其餘亦均大於 .70，全評量α 則在 .90 以上，顯示SMTRCA之Cronbach’s α 尚在可接受範圍內。最後，驗證性因素分析也支持「科學多重文本閱讀理解評量」四因素之假設模式，兩者適配尚稱符合。本研究初步發現「科學多重文本閱讀理解評量」可分為「提取訊息」、「概化訊息」、「解釋訊息」以及「整合訊息」四個分評量，而該四個分評量分數所表徵之一階潛在因素，可被「科學多重文本閱讀理解評量」解釋的變異量分別為 .60、.66、.80、.80。