Browsing by Author "Chung, Pei-Chen"

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    一劇兩吃：從《量‧度》談跨文化改編
    (2015) 鍾佩真; Chung, Pei-Chen
    莎士比亞Measure for Measure一劇，因情節充滿情理法的拉鋸，劇中道德命題直到最後都沒有明確解決，多被專家評為問題劇（problem play）。人物情節的矛盾以及食色性也的背景設定使本劇歷久彌新，西方時有將之改編演出的紀錄。2011年，臺大戲劇系學期製作首演由彭鏡禧教授譯本改編的話劇《量‧度》；隔年，臺灣豫劇團使用同一譯本，由彭教授與師大陳芳教授共同編劇，聯合呂柏伸導演推出豫莎劇《量‧度》，是為三人繼2009年改編《威尼斯商人》為《約／束》後第二次合作。 本研究旨在探討基於同一譯本產生的兩種詮釋作品，其個別的跨文化改編歷程。為了探究戲劇翻譯流變的過程，本研究首先著手比較彭譯本與臺灣讀者歷來接觸到的譯本，探討各譯者的翻譯策略與譯筆風格異同，並以角色經營與喜劇元素的處理作為品評譯本之標準。之後分別探討話劇及豫劇版的《量‧度》在上述面向上運用了哪些改編策略，將原劇「翻譯」給觀眾欣賞，並分析其效果如何。最後搭配訪談，印證並充實上述研究分析，期能詳細紀錄此學術與實務合作之跨文化劇場操作，以供譯者或其他研究者參考。
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    國中後母班教師班級經營困擾與因應策略之個案研究
    (2015) 鍾佩真; Chung, Pei-Chen
    本研究在探討國中後母班教師班級經營的困擾與因應策略，主要研究目的有三：一為了解國中後母班教師班級經營之困擾、第二探討國中後母班教師班級經營困擾的因應策略、第三則是研析國中後母班教師班級經營的策略。 本研究採用質性研究法，研究參與者為四位國中後母班。過程中使用個別、焦點團體訪談與文件分析法，搭配錄音與教師省思札記進行資料的蒐集與分析，根據文獻探討、研究發現與討論，獲得的研究結論如下： 壹、人際互動層面：後母班教師接班後的要務為與學生建立友善的師生關係、與家長建立互信的溝通管道、與任課教師建立互助的合作關係。 貳、訓育輔導層面：釋出善意以收服意見領袖或特殊個案學生，並多用鼓勵取代懲罰，循序漸進推動班級規定。 叁、課程與教學層面：教師運用學科專業知識幫助學生學習，激發學生學習動機、培養讀書風氣與建立學習信心。 肆、行政事務層面：學校交辦的行政事務可以幫助教師認識學生，學校活動也是增進師生關係的契機。 伍、教室環境層面：教師要有自信心，不受前任導師影響，與學生共同營造煥然一新的教室環境與充滿正向支持、有愛的教室氛圍。 陸、承接前一任導師的班級經營風格是主要困擾來源，後母班教師能善加利用改變策略與做好心理準備，換個角度思考，便可以減少班級經營困擾。 最後根據研究結果，針對國中後母班教師的班級經營，向師資培育機構、學校行政單位、國中後母班教師與後續相關研究提供具體建議。