Browsing by Author "Chen,Yu-Jung"

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    現代漢語「做」字詞歧義與消解歧義研究
    (2014) 陳昱蓉; Chen,Yu-Jung
    本研究旨在以漢語高頻動詞「做」字詞為例研究歧義與消解歧義，並以實驗探討華語學習者判斷含有歧義的句子意義時受何因素影響，以及線索詞可如何幫助消解歧義。最後，探討線索詞教學如何幫助華語學習者提升猜測意義的能力。 本文分析四組「做」字詞之意義與線索詞，並以此為基礎進行語義實驗與教學實驗，希冀提升華語學習者從線索詞中推測句義的能力。研究方法如下：設計24句的複本問卷，包括4句歧義句和20句單義句。實驗對象包含母語者和華語學習者，母語者的流程為說出目標詞彙的意義、說明句子中「做」字詞之意義、圈選線索、意義關聯度。華語學習者的步驟為前測、教學、後測、圈選線索，並再次確認學過和未學過的語義。 研究結果主要為（i）在歧義句，母語者判斷詞彙意義，選擇相對頻率較高的詞義；而華語學習者未受相對頻率影響，傾向選擇基本義；（ii）在前測單義句部分，語義關聯度愈高，華語學習者掌握得愈佳；（iii）以英語華語學習者為例，詞彙的幾個意義若與學生的母語較接近，則華語學習者通常掌握得較好；（iv）在教學實驗後，前後測的單義句分數整體進步20.3分，學習效果顯著；（v）在後測的線索圈選部分，華語學習者的答對率與其圈選的線索詞為中度相關，表示答題時任意猜測的可能性低，即在經過學習後，能掌握詞彙意義和線索的關係，顯示教學內容對華語學習者的教學有幫助。 本文建議教學時可教導學生詞彙意義判斷策略，亦即閱讀文章時，透過語境中相關的線索詞推測多義詞的詞義，使華語學習者能有效藉由語境中的線索判斷詞彙意義。最後，期能將結果應用於其它動詞的研究及教學上。