Browsing by Author "Chen, Chiu-Wen"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    「x+y=∞」：性別議題融入國中數學教學之多元文化課程研究
    (2017) 陳萩紋; Chen, Chiu-Wen
    本研究目的在建構一套性別議題融入國中數學的多元文化課程，依此課程三大主軸-消除性別偏見、理解性別差異及性別間互助合作加入女性楷模補充、女性偏好素材及性別刻板印象覺察等內容，融入國中數學概念知識，並進行課程實施與教學。期望能透過課程的實施，破除女性數學學習不利的刻板印象，並能藉由降低數學焦慮感提升女學生數學學習自信，同時展現於國中數學課程融入性別議題設計的可能性及價值。 為達成此研究目的，本研究以國中九年級一個班級14位女生及19位男生共33位學生為主要研究參與者，以行動研究取向的課程設計與教學實踐，採取質化的觀察、訪談、文件分析等資料蒐集並輔以量化的數學焦慮量表前後測分析，從課程與教學、 學生學習成效和教師專業成長三個層面，探究多元文化課程的建構與實施。 研究結果如下：一、以差異理解、消除偏見與性別合作為主要概念，建構有助於降低學生數學焦慮之性別議題多元文化課程。二、選用豐富多樣教材呈現，搭配多元教學策略與評量方式，能提升學生數學與性別觀念之學習興趣與成效。三、學生透過理解差異，能打破性別偏見及涵養尊重包容態度，並以數學創作與性別合作付諸實踐行動。四、性別議題融入國中數學課程，突破數學科性別議題視野。五、數學教師得以透過性別議題融入數學課程建構與實施，提升多元文化專業成長。
  • No Thumbnail Available
    Item
    高中教育現場利害相關人士對實施CLIL雙語教學的看法
    (2022) 陳秋文; Chen, Chiu-Wen
    2017年起臺北市以CLIL為模式大力推行雙語教育。過去文獻雖多有CLIL的成功案例，學者對CLIL的成效並無一致的結論。其中，最多的疑慮便在於：CLIL定義不明確、師資不足以及師生壓力的增加。相較於一般大眾的熱衷，高中教學現場師生對施行CLIL的看法相當兩極。本研究透過針對不同利害相關對象所設計的問卷調查，收集並分析臺北市某公立社區高中師、生、家長及行政人員對CLIL的看法與期待。研究結果指出，多數人對高中端施行CLIL表示歡迎，但仍對未有相關配套措施與增加師生壓力等表達疑慮，並希望CLIL僅在非學術相關科目進行，以避免影響升學。