Browsing by Author "郭海寧"

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    澳門私立中學教師專業發展之運作研究
    (2021) 郭海寧; Kuok, Hoi Neng
    澳門作為曾被葡萄牙殖民的地方之一，當時澳葡政府對於華人教育採取放任自流的教育管治手段，導致教師的專業水準參差不齊。80年代中葡聯合聲明的簽署影響了培育澳門本地教師的路向，而澳門的教師專業發展隨著1991年澳門首部教育法律《澳門教育制度》之頒布而逐漸受到關注。1999年澳門回歸中國後，社會上亦有不少聲浪提出要求教師專業發展邁向法制化。2006年及2012年分別設立了《非高等教育制度綱要法》及《非高等教育私立學校教學人員框架》（下稱：私框）以法律規限教師專業發展的形式、類型、內容，而教師專業發展亦作為教師工作表現評核的指標之一，因此，《私框》的目的旨在提升澳門私立中學教學人員的專業素質及職業保障，從而促進教師專業發展的運作。是次研究透過半結構式訪談法，分析《私框》實施前後教師專業發展法規的內涵與發展；以及對任職澳門私立中學的六位老師進行訪談，由訪談當中探究《私框》實施後澳門教師專業發展的運作知覺及情況，探究澳門教師專業發展運作下所遇到的困境及解決策略，提出改革澳門私立中學教師專業發展的可行性建議，以期對往後推動及完善澳門教師專業發展有所幫助。根據本研究之結果，可歸納出以下結論： 一、教師專業發展法規的出現改變了教師專業發展的要求。 二、教師專業發展時間及自主性受限。 三、《私框》下教師專業發展活動需求及評核欠缺區別性及人性化考量。 四、《私框》以外誘物質條件推動教師專業發展。 研究者針對研究結果作出以下建議： 一、需完善澳門的教師專業發展活動評核系統。 二、定期省思教師專業發展之成效及整合資源。 三、設立區別化及自主化的教師專業發展。 四、為澳門私立中學教師設置合理的專業發展的時間及空間。