Browsing by Author "林科居"

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臺北市大學校院學生會幹部之學生自治參與經驗、民主參與認知與學生權利意識關係研究
(2023) 林科居; Lin, Ke-Ju
本研究旨在探討學生會幹部的個人背景、學生自治參與經驗對於學生自治民主參與認知及學生權利意識的關係，研究方法為問卷調查及量化分析，以「學生自治民主參與認知量表」及「學生權利意識量表」作為研究工具，研究對象為臺北市大學校院學生會幹部，其中有效施測樣本數為266人，分別以描述性統計、獨立樣本T檢定、單因子變異數分析、皮爾森（pearson）積差相關分析及多元迴歸分析等統計方法進行統計資料量化分析。本研究結果分述如下：一、學生自治民主參與認知之總體平均得分為3.55分，各構面之平均得分以「學生自治的民主社群互動」為最高，其次為「學生自治制度及運作模式及「個人角色及權利義務」，顯示學生會幹部之整體學生自治民主參與認知表現尚佳，惟對於所要履行之權利義務的認知與實踐有待改善與加強。二、學生權利意識之總體平均得分為3.40分，各構面之平均得分以「社會政治」構面為最高，其次為「人際社群」構面，最低為「個人」構面，顯示學生會幹部之整體學生權利意識表現尚佳，學生會幹部對於權利具有一定程度的認知與認同，但對於自我能力較沒有信心，導致實踐的狀況較不穩定，在大學校園內較具爭議之公共議題及學權事件的爭取上，可能會遇到無法處理的瓶頸。三、學生會幹部在不同個人背景變項（學校類型與主修領域）及學生自治參與經驗（學校職務、學生會職務加總年資、學生會會費繳交次數、學生會投入程度、參與學生自治感到榮譽程度與校內外公共議題投入程度）對於學生自治民主參與認知具有顯著差異。四、學生會幹部在不同個人背景變項（年級與學校類型）及學生自治參與經驗（學校職務、每週投入學生會事務平均時間、學生會投入程度、參與學生自治感到榮譽程度及校內外公共議題投入程度）對於學生權利意識具有顯著差異。五、學生自治民主參與認知及學生權利意識之兩者具有顯著相關，在「個人」構面、「人際社群」構面、「社會政治」構面皆呈現中度相關；整體學生權利意識呈現高度相關，相關係數皆為正相關，故學生會幹部在學生自治民主參與認知上的程度越高時，其學生權利意識程度亦越高。六、個人背景、學生自治參與經驗及學生自治民主參與認知對於學生權利意識經多元迴歸分析後，發現年級、學校類型、學生會職務、學生會職務加總年資、投入學生會事務平均時間、學生會投入程度、參與學生自治感到榮譽程度、倡議校內外公共議題的投入程度；學生自治民主參與認知中個人角色及權利義務、學生自治制度及運作模式、學生自治的民主社群互動對於整體學生權利意識具有解釋力，學生自治民主參與認知之整體與各構面對於學生權利意識之解釋力分別為個人角色及權利義務（31.6%）、學生自治制度及運作模式（36%）、學生自治的民主社群互動（48.1%）、整體學生自治民主參與認知（52.7%）。綜合上述，學生會幹部的學生自治民主參與認知及學生權利意識表現尚佳，在個人背景及學生自治參與經驗的部分變項對於學生自治民主參與認知及學生權利意識是具有影響的，且學生自治民主參與認知及學生權利意識兩者具有正向相關及一定程度的解釋力，故本研究後續針對學生會及學生會幹部、輔導單位、教育主管機關及後續研究提出相關建議。