Browsing by Author "林冠吟"

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大學教師對電子教科書使用現況之探討
(2007) 林冠吟
本研究從大學教師教學的角度出發，首先了解國內外電子教科書出版的情形，接著探討國內大學教師使用電子教科書之現況、問題，以及對教科書數位化之需求與所期望的功能，最後則討論大學教師對於國外教科書出版社販售電子教科書之商業模式的看法。本研究之研究方法為訪談法，採取立意抽樣，透過觀察教師之個人教學網站，選取具有電子教科書使用經驗者做為訪談對象，總計訪談十位大學教師。研究發現，大學教師所使用的電子教科書多為免付費即可取用的教科書完整內容檔案以及網路上之文章與書籍的全文；大學教師獲知電子教科書的管道多元，以透過網路搜尋引擎自行查找為主；大學教師並不常使用圖書館所提供的電子書館藏；電子教科書之使用方式與紙本教科書並無不同，且未影響到教師的教學方式。除了圖表之數位化以外，目前大學教師並無教科書數位化之需求。電子教科書若僅為紙本教科書的數位版本，對教師並不具有吸引力，需發揮紙本教科書所無法達成的效果。教師對商業模式的看法中，以價格為首要課題，教師們普遍認為電子教科書需比紙本教科書便宜，然而合理的定價方式尚未有定論，值得進行更深入的研究。
影視教材在國中歷史教學的運用：以電影《惡魔教室》為中心
(2012) 林冠吟
摘要本論文基於在教學過程中體認到歷史教育應透過提供學生間接經驗，擴大學生對不同處境的認知範圍與思維，進而培養學生在未來面對不同處境的能力。另一方面，歷史作為人文學科，以培養價值信念、人格情感等人文素養為其核心內涵，歷史教師不只是人文知識的傳遞，更要將人文知識轉化為人文精神，提升學生的人文素養。然而，在教學過程中發現學生對於影視媒體具有濃厚興趣，對學生歷史意識的影響更甚於教科書；從各種課程設計與教學理論中發現，學生的歷史思維與人文涵養可藉由情境教學，融入歷史情境之中，獲得高層次的發展。因此，本研究試圖在既有的課程中，利用情境教學理論，建構影視史學的課程教學模式，激發學生歷史思維能力，達到歷史教育的目標。本研究首先對教科書進行教材分析，以九年一貫課程能力指標與社會領域基本內容作為依據，從章節編排到課文敘述，比較各家版本對於本主題「歐洲極權政治的興起」的邏輯敘述及相關補充，並指出教科書作為課程主要的知識載體仍有許多侷限，教師可以選擇相關教材作為補充，或提供另一種觀點、視角，幫助學生能夠以多元的解釋理解歷史發展的多重因果關係，建構自己的歷史意識。接著，電影作為另一種認知歷史的文本當然也要加以分析，然而影視文本不同於書寫歷史，無法以傳統方法論證影視文本的價值，必須借用影視史學的理論。本研究即以影視史學的理論探究電影《惡魔教室》，並深入探討電影中的真實與虛構，發掘隱身於電影背後的現實意識。為了落實九年一貫課程，培養學生帶得走的能力，課程設計必須以課程綱要的能力指標為依據，設計出本研究的課程目標，作為教學與評量的依據。因此，在教學實驗之前檢核課程相關的社會領域能力指標，並設計教學方案、延伸活動學習單，以期使學生獲得有意義的學習。茲將研究結果加以歸納後，提出本研究的結論與建議，以提供教學現場的教師作為參考。