Browsing by Author "孔令文"

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    STEAM體現於工藝教育
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2020-03-??) 孔令文; Ling-Wen Kung
    STEAM概念經常運用在科學、科技、工程等學科領域，但在傳統工藝教育與設計領域課程教學鮮少提及與應用。本研究以陶瓷傳統技藝之「茶席創作」茶器皿設計製作，及美術工藝專業實習「特色伴手禮茶器具設計」課程單元，以新北市立鶯歌高級工商職業學校為例，應用描述－詮釋研究法（descriptive-interpretive research method）分析工藝教育的STEAM應用，設計發展STEAM每個領域學科的專業知能評量，與學生最後完成作品之實作技能表現，完整運用到傳統工藝教育與設計領域之教學模式，以培育設計群科學生均能具備十二年國民基本教育之「核心素養」。本研究發現在STEAM導入陶瓷技藝與美術工藝專業知能評量，整體評量的Cronbach's α值為0.704，而評量表現皆以「藝術」領域之專業知能平均表現最好。
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    在COVID-19 疫情下自我導向學習策略和態度對於線上學習認知疲乏、全神貫注與感知學習效果之相關性研究－以大學生為例
    (教育研究與評鑑中心, 2022-03-??) 洪榮昭; 孔令文; 戴建耘; 劉銘恩; Jon-Chao Hong, Ling-Wen Kung, Chien-Yun Dai, Ming-En Liu
    研究目的在新型冠狀病毒COVID-19（Coronavirus Disease 2019）疫情的爆發下，線上學習改變了傳統的學習模式。本研究的目的是探索自我導向的學習策略和自我導向的學習態度，如何影響參與者對線上學習的網路認知疲乏和線上學習過程中全神貫注的感知情況，從而呈現出他們對線上學習其感知學習成效。研究設計／方法／取徑本研究採用便利取樣方式收集數據。在COVID-19 流行期間，目標參與者來自在中國封鎖區域採用遠距學習的高等學校學生。問卷透過騰訊問卷系統發布，供參與者填寫。有效地收集了155 名大學生的樣本數據，並利用Smart PLS 3.0 對其進行信效度分析和結構方程模型，以驗證本文提出的研究模型。研究發現或結論研究發現，自我導向的學習態度與線上學習認知疲乏程度呈負相關，但與線上學習全神貫注有正相關；自我導向的學習策略與線上學習認知疲乏呈負相關，而自我導向的學習策略與線上學習全神貫注則呈正相關。此外，線上學習認知疲乏與感知學習成效呈正相關，但是線上學習全神貫注與感知學習成效呈現負相關。研究原創性／價值在COVID-19 疫情流行威脅下的新學習模式，探索線上學習過程中學生的自主學習，其學習和網路認知疲乏之間的相互作用。雖然，沒有對影響學習成果看法的相關研究進行深入討論，但基於特質活化理論TAT（Trait activation theory），這項研究首先將自我學習分為兩類：策略和態度，並發現自我學習特徵如何預測線上學習的心智狀態，例如鈍化―認知疲勞和活化―全神貫注，影響在COVID-19疫情流行時線上學習的感知效果。教育政策建議或實務意涵研究結果將自我導向學習的方式分為策略和態度，並指出學校教師應該促進自主學習的策略和態度。此外，設計良好的遠程學習計劃以激發學生的精神狀態，積極學習和探索是必要的。教師在教學過程可以設計引用互動提示，促進學生之間進行良好互動，引發學習專注力，加強整體學習的效果。
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    技術型高中學生人工智慧素養學習內涵建構與實證分析之研究
    (2023) 孔令文; Kung, Ling-Wen
    本研究旨在探討技術型高中學生人工智慧素養學習內涵與學習成效實證評量分析，透過相關文獻探討、專家會議與修正式Delphi調查法，發展「技術型高中學生人工智慧素養學習內涵」，建構規劃分成「人工智慧概念知識」、「人工智慧基礎知識」、「人工智慧基礎核心技術」、「人工智慧進階核心技術」、「人工智慧跨域應用」、「人工智慧社會發展」、「人工智慧倫理規範」等7個構面、24類別及60項學習內涵。學習成效實證評量分析部分，分成前測評量表現、後測評量表現、參與人工智慧素養AIL國際認證測驗以及課程結束後實施課後問卷，研究問卷各構面之組合信度（CR）介於0.795至0.964，Cronbach´s α值介於 0.655至0.957符合內部一致性標準，平均變異數萃取量（AVE）值介於 0.497至 0.859之間，具有收斂效度及區別效度。研究對象為新北市公立技術型高中電機與電子群－電子科、資訊科學生，採用便利抽樣共530人參與，有效樣本數為471人，有效回收率為88.87%。研究發現技術型高中學生人工智慧課程前測評量與後測評量，兩者Pearson相關係數為.402，具顯著中等相關；另後測評量與GLAD AIL國際認證測驗Pearson相關係數為.299，顯著趨近中等相關。此外，在結構路徑分析研究發現：課程規劃設計顯著正向影響與通過人工智慧素養AIL國際認證，後測評量表現顯著正向影響與通過人工智慧素養AIL國際認證，通過人工智慧素養AIL國際認證顯著正向影響對個人影響，以及對個人影響顯著正向影響與後續對他人的影響。另本研究有關教師訪談調查部分，記錄學校實施人工智慧素養課程現況與具體建議，彙整作為教育主管機關與學校推動人工智慧教育之參考。